随着2022年版《义务教育艺术课程标准》的颁布实施,音乐课程在义务教育阶段的作用越来越突出。高质量开展班级合唱教学可以为学生打下坚实的音乐基础,为学生日后发展带来积极影响。 一、班级合唱教学开展的意义 班级合唱是指以自然班作为一个整体,通过学生之间的精诚合作,共同完成一首歌曲的演唱。在此过程中,教师应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能都得到开发。班级合唱能够培养学生良好的团队合作精神,提高学
面对“双减”,我认真学习研读,依托“生长课堂”教学模式,注重课堂中学生的主动思考和实际获得,寻求高效与创新。我在实践中注重作业设计,尝试设计分层作业、弹性作业和个性化作业,力求让每位学生在每节课中都能有不同层次的收获。在主题课的三节关键课中,我采取层层递进的方式,让学生经历从复习到探究再到提高三个阶段。 一、互动是提高课堂效率的最优方法 “生长课堂”教学法重在启发,在活动中给予学生充分的独立思
20世纪20年代,德国哲学家海德格尔在《人,诗意地安居》中提出教的核心是“让学”,教师应该先激发学生学的愿望,培养学生学的责任意识和能力。 基于此,我校提出视界融合导向下“问学共生”学科育人模式实践研究。 一、视界融合导向下“问学共生”学科育人模式内涵 视界融合 视界融合是德国哲学家伽达默尔提出的解释学概念,用以表示理解活动的本质,指应把对对象理解的视界同历史上已有的视界相融合。本课题中“
三年级英语启蒙课堂上,学生兴趣盎然,热情高涨,充满了对新知的期待;但到了六年级,越来越多的学生在课堂上默不作声,不愿举手发言。语法、词汇、练习等消磨了学生对英语的热情,学困生也因此出现。 一、学困生的形成 本文说的英语学困生,是指那些不是因为智力因素,而是由于某些主客观原因而影响了学习状态,导致学业水平相对落后的学生。这些主客观原因包括学习习惯、学习态度、学习能力、家庭教育方法等。 二、转化
新课改背景下,小学英语教师应坚持以生为本,把握学生实际情况,不断创新教学设计、调整教学方法,激发学生学习热情,提升学生的核心素养。 一、根据需求,设定目标 合适的教学目标能对课堂教学活动的开展发挥积极的引领作用,提高学生的课堂专注度和教学效率。教师应积极践行生本教育 理念,了解学生英语学习的内在需求,按照实事求是的原则设定教学目标,给予学生明确的指引。以“Summer holiday plan
在义务教育阶段,随着学生年龄的不断增长,大部分学科教育的专业性也随之提高。“双减”背景下,我们既希望减轻学生的课业负担,又希望高效地实现综合育人。为此,各科教师都在努力提升专业水平,尝试开展跨学科融合教育。语文作为一门综合性与实践性极强的学科,当前正面临着更为严峻的挑战。 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。可见,语文是一门兼容并蓄的基础性学
在语文教学中融入中华优秀传统文化能够提升学生的语文核心素养,提高他们的思想道德水平,增强学生的民族认同感。这种融合不仅有助于学生的全面发展,也对中华优秀传统文化的传承和发展起到了积极的推动作用。因此,小学语文教师应积极推动语文教学与中华优秀传统文化的深度融合,以实现以文化人的教育目标。 一、融入传统文化,丰富教学素材 在教学中,教师可以选择将一些与传统文化相关的素材融入课堂,让中华优秀传统文化
随着互联网和移动智能设备的普及,信息化革命已渗透到工业、交通、航天、农业等各个领域,教育领域也不例外。作为一名乡镇初中语文教师,笔者积极探索和创新教育教学方式,利用信息技术提升学生语文核心素养。 一、新课堂:以信息化重构智慧课堂 在日常课堂教学中,笔者借助PPT、希沃白板等信息技术手段,不断优化课堂教学,促进语文教学质量提升。 例如在教学“心中蕴深情,笔尖巧书写——学习抒情”一课时,笔者利用
音乐教育是一种以审美为核心的教育形式。在小学阶段开展音乐教育有助于培养学生的广泛兴趣,帮助其树立正确的审美价值观,引导学生在音乐学习中发现美,实现美育目标。 一、抓住教学契机,奏响优美乐章 1.在情感交融中感受美 小学阶段的音乐教育能够丰富学生的情感,帮助学生形成正确的审美价值观。教师在教学中要循序渐进地为学生提供感受音乐的机会,使学生受到音乐的感染和熏陶,进而对音乐产生联想、想象并进行分析
一、体能训练游戏化的意义 在小学阶段,体能训练包括耐力训练、力量训练、平衡训练、柔韧训练四个方面。在体育教学中,机械重复的训练往往是枯燥乏味的,导致学生在练习的过程中缺乏积极性与主动性,既不利于身体素质的提高,也不利于积极参与体育锻炼习惯的养成。因此,将游戏融入小学体育教学,使体能训练游戏化,在一定程度上可以激发学生的体能训练兴趣和参与体育锻炼的积极性,进而有效提高学生的身体素质。 二、体育教
目前,整本书阅读已成为语文教学的一大重点,但小学高年级的阅读教学普遍存在浅尝辄止、避重就轻等问题。为完善小学高年级语文整本书阅读教学策略,帮助学生积累整本书阅读经验,笔者以小学高年级部分推荐阅读书目为例,对整本书阅读教学策略进行设计,以期帮助学生培养自主迁移知识、内化知识的能力,提高阅读效果。 一、逆向教学设计理论简介 格兰特·威金斯等人提出了“理解为先”的创新理论,它以“理解获得”为核心,以
陶行知先生的“教学做合一”思想强调以学生为中心,学生通过亲身实践,培养探索精神,创新思维,从而得到全面发展。在小学书法教学中,陶行知先生的“教学做合一”思想可以激发学生学习书法的积极性和主动性,拓展学生的实践空间,培养学生的发散思维能力。本文以西泠印社版书法教材为例,探索如何在小学书法教学中践行“教学做合一”思想。 一、激发学生学习书法的积极性和主动性 “教学做合一”思想强调以学生为中心,因此
随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的落地实施,课堂教学从侧重技术学习转向培养信息素养,强调营造真实学习情境来深化课程的实践性和综合性。“情境”一词在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中出现34次,其中“真实情境”10次,“问题情境”和“试题情境”共 6次。同时,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》和《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中也多次提到“协作”“
张嘉宇 DFRobot课程开发工程师,编写了“信息技术高中基础教学课程”“行空板Python入门教程”“云雀气象仪入门教程”等系列科创类文章百余篇,收获超百万浏览量,曾荣获VEX机器人世锦赛冠军。 教学背景 天气是我们日常生活中不可或缺的一部分,对我们的校园生活也有着举足轻重的影响。无论是课间活动、运动会,还是户外考试,学校都需要根据天气情况来进行调整和策划,以确保学生的安全和活动的顺利进行
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》指出,要积极架设文明互学互鉴桥梁。深化公共卫生、数字经济、绿色发展、科技教育、文化艺术等领域人文合作,形成多元互动的人文交流格局。推进实施共建“一带一路”科技创新行动计划,建设数字丝绸之路、创新丝绸之路。推进“一带一路”科技创新,建设数字丝绸之路涉及“一带一路”沿线国家文化现象及共享资源的数字化建设,复合型小语种资源信息化
本报讯 日前,第二十五届湖南省中小学生信息素养提升实践活动骨干教师培训在长沙市望城区麓山国际望城实验学校举办。来自全省各市(州)中小学的骨干教师共500余人参加培训。 培训由湖南省电化教育馆副馆长石福新主持。长沙市望城区教育局党组书记、局长张红元为本次培训作开班致辞。湖南省教育厅基础教育处副处长刘积成作开班动员。本次培训采用“集中讲座+专题培训”的形式,首先由华中师范大学物理科学与技术学院教授乔
本报讯 近日,株洲市召开义务教育课程教学改革深化行动启动大会,动员全市上下聚焦教育教学、狠抓质量提升。株洲市教育局党委书记、局长吴安浩,株洲市芦淞区人民政府副区长郝陆游等出席会议。 会议指出,全市教育系统要扎实推进课程教学改革,学校作为课程实施责任主体,要立足本校办学理念,分析资源条件,制定学校课程实施方案。要深化课堂教学改革,坚持素养导向,打造“行走的思政课堂”。要探索基于情境、问题导向的
本报讯 近日,益阳市校园食品安全管理工作推进会议在益阳市教育局召开。益阳市教育局副局长余正生、益阳市教育技术装备所所长周鹏来出席会议。益阳市各县(市、区)教育局分管副局长、后勤服务与管理负责人等参加会议。 会上,益阳市各县(市、区)教育局代表分别汇报了2023年的工作成果,并提出了2024年的工作设想。益阳市教育技术装备所勤管办针对全年校园食品安全专项整治工作中存在的问题和食品安全评议考核情
本报讯 为提升教育教学质量,近日,邵阳市双清区华竹小学组织了教学质量分析会。 会议聚焦上一学期的期末检测与抽样评估结果,旨在深入分析存在的问题,总结有效的教学经验,并制定有针对性的改进措施。 华竹小学校长肖中华表示,全体教师应集中精力于教学质量的提升,严格备课,优化教学效率。与会教师认真聆听,积极参与讨论,对问题有了更深刻的认识,表示将在实践中不断反思和改进,以确保教育教学水平的持续提
当大蒜子遇到项目式学习,会碰撞出怎样的火花呢?长沙市芙蓉区实验小学劳动组设计的“烹饪劳动之大蒜子红烧肉”项目,结合五年级学生的年龄特征和生活常识,采用直观讲解、操作演示、亲身参与和动手实践相结合的教学方式,启发学生巧妙借助身边的工具和材料,学会剥蒜的妙招以及掌握制作大蒜子红烧肉的方法,从而让学生在实践活动中感悟劳动带来的美好收获,培养学生主动参与劳动的意识,最终达到全面育人的目的。笔者将结合自
教育的根本任务是立德树人,要想落实这项根本任务,就必须把德育工作贯穿教育的全过程。数学是自然科学的重要组成部分,它具有严密的逻辑性、精确性和广泛的应用性,对发展学生的思维能力、创新能力和实践能力都有着重要的促进作用。在数学教学中融入思政元素,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。因此,本文主要从数学教学与德育融合的现状入手,谈谈怎样在数学教学中融入思政元素,促进学生全面发展
《义务教育课程方案(2022年版)》中多次提到要开展跨学科主题学习活动,并规定各门课程原则上用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中更是新增了“跨学科学习任务群”这一板块。跨学科主题学习对学生核心素养的培养具有重要作用,它可以帮助学生提高批判性思维能力、创新能力和解决问题的能力等。因此,本文将结合跨学科主题学习的内涵与特点,谈谈小学跨学科主题学习活动的
语文课程标准指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,这对积累语文知识、提高语文素养有着至关重要的作用。在低年级教学实践中,笔者发现要让学生爱上阅读需要从兴趣入手,让他们感受到阅读的乐趣,从而真正喜欢上阅读。 一、精彩故事引读,诱发学生阅读好奇心 低年级学生的识字量有限且专注力较差,通俗易懂、情节生动的故事更能吸引他们的注意力。因此,笔者通常利用阅读时间给学生讲故事,如
在教学工作中,学困生是特别需要被关注和理解的群体。通常情况下,教师在学困生身上花费了大量的时间和精力,效果却并不理想。只有充分调动学困生的学习兴趣,让他们积极参与教学活动,才有望提高学生的数学成绩。因此,本文从学困生产生的各种原因入手,针对不同类型的学困生提出了转化策略,以期为一线教师带来一定的启发。 一、学习能力低型学困生 学习能力低型学困生是指在学习过程中表现出较弱的理解、记忆
随着社会的发展和教育理念的进步,德育工作在教育体系中的地位越来越重要。尤其是在国旗下课程中,德育课程的实施对学生的道德品质、社会责任感的培养具有深远的影响。而跨学科德育课程则是将德育内容融入各学科中,通过多元的教学手段和教学资源,实现德育与学科教学的有机融合。本文旨在探讨在国旗下课程中如何实施跨学科多元德育的方法。 一、创新课程内容和形式 长沙高新区第二实验小学的国旗下课程包括跨学科仪
随着时代变迁和家长、学生观念的演变,学校中突发事件日益增多,妥善处理这些事件已经成为班级管理的日常工作。在应对这些事件时,我们需要根据实际情况灵活应变,进行妥善处理。但无论处理何种突发事件,教师都应达到以德育人的目的。本文基于笔者的实际教学经验,列举了一些应对班级突发事件的方法,以供教育工作者参考。 一、做到两个确保 一是确保学生安全。在发生班级突发事件时,首要目标是确保学生的安全。无
随着教育改革的深入,教育对小学语文学科的教学要求也在不断提高。备课是提高小学语文课堂教学效率的关键因素之一。如何激发教师参与集体备课的积极性、提高集体备课的实效性,使每位教师在集体备课中有所收获、得到提升,从而有效指导实际教学?本文将探讨小学语文学科集体备课的有效策略,以期为广大教师提供一些有益的参考。 一、建立规范高效的备课机制 学校应建立规范有序的长效备课机制。如果学校不进行统
传统的作业设计过于注重学科知识的传授,忽略了对学生综合能力的培养。在新时代,我们需要培养具备多方面能力和创新思维的人才,使其能够运用多学科知识、技能和思维方式解决复杂问题,并通过系统地分析问题来创新解决策略和步骤。可见,学科融合已经成为学科发展的必然趋势。学科融合旨在打破学科界限,加强不同学科间的联系,帮助学生建立跨学科知识体系,培养其跨学科思维能力,促进其核心素养的发展,从而全面提升他们的综合素
随着信息技术的快速发展,新课改的实施为教学带来了新的理念和方式。数学作为小学教育的重要组成部分,传统的教学方式已经难以满足当前的需求,其教学模式必须与时俱进,因此,我们需要探索多元化的教学模式,以培养学生的创新思维和实践能力。本文将结合笔者的教学实践,探讨如何将信息技术有效融入数学教学。 一、在情境教学法中运用信息技术 小学阶段的学生普遍自制力较弱,注意力时间短且难以保持。因此,教
学校的后勤服务涵盖了从日常维护到大型设施管理的众多方面,是确保学校正常运行的关键环节。它不仅是学校的“形象”和“门面”,还为学校的发展提供着持续的动力。因此,做好后勤服务是每个后勤人员义不容辞的责任。本文将从四个方面深入探讨如何成为一名有价值的学校后勤人员。 一、提前做好工作计划 作为后勤人员,需要具备前瞻性思维,提前规划好工作,并确保所有事项的有序进行。为了提高工作的针对性,我们应制
随着科技的不断发展,教育数字化已经成为教育领域的一大趋势。交互式一体机作为这一趋势的产物,凭借自身独特的优势,成为教师和学生的得力助手。它不仅能帮助教师更好地传授知识,还能为学生提供更广阔、更自由的学习空间。交互式一体机作为一种新型的多媒体互动教学设备,集文字、图像、音频、视频等多种媒体形式于一身,具有传统黑板无法比拟的优势,已经广泛应用于中小学课堂。本文将结合笔者的教学实践经验,探讨交互式一体机
在新时代的教育背景下,培养学生的核心素养已成为教育工作的核心目标。《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确指出,科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。其中,小学科学实验教学在提升学生科学素养方面扮演着举足轻重的角色。本文将结合实际课程案例,深入探讨如何在小学科学实验教学中培养学生的核心素养。 一、创设生活情境,帮助学生构建科学观念 科学来源于生活,因此教师
发现问题往往被认为比解决问题更具价值,因为它是人类思考和科学探究的起点。对教育者而言,培养学生发现问题和提出问题的能力是一项至关重要的任务。对初次接触问题化学习的教育者,他们可能会面临许多疑问和困惑。本文以长沙市雨花区圭白路小学严慧老师执教的语文二年级下册《我是一只小虫子》为例,从四个方面详细地介绍该校在问题化学习教学实践方面的经验。 一、“望”下诊断 在确定教学设计并制定教学基本框架
从“小朋友”变为“小学生”,是儿童生命成长之路的自然延伸。长沙市雨花区泰禹小学作为湖南省首批幼小衔接试点学校,始终秉承着“和孩子一起成长”的办学理念,坚持以儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的基本原则,以“顺”为发力点,顺应儿童身心发展规律,顺应当代教育发展趋势,以实现儿童从幼儿园到小学的顺利过渡。 一、顺应而生,生长“禹娃始业课程” 1.基于问卷,找准起点 在与雨花区教育局
厌学是学生消极对待学习活动的行为反应,其主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。一旦产生厌学心理,容易导致不良学习品质的形成,进而引发成绩下降和行为不良等问题。在当前的教育环境下,乡村初中生面临着一系列挑战,其中一部分学生出现了厌倦学习的情绪。我们需要深入研究和解决这个问题,并采取相应的措施,以改善这一状况。根据笔者的教学经验,本文将深入探讨乡村初中生厌学的原
微课是以教学微视频为核心载体,围绕一个学科知识点或结合某个教学要素和环节,经过精心设计和开发的微型优质学习资源。“三导”微课是按照课前、课中、课后三个时段划分的微课类型。我校教师已经研发了系列“三导”微课,并成功将其应用于教学实践中。本文将重点探讨“三导”微课在课堂教学实践中的应用策略。 一、课前微课有效应用策略 课前微课是教师基于下一课教学需要提前录制的教学资源,旨在指导学生课前预习
思维导图具有激发学习兴趣,提高专注力;建构知识网络,增强理解力;训练创新思维,提高创造力和培养学习策略,激发内驱力等多重优势。将思维导图灵活融入作业设计是落实“双减”政策的有效途径。本文以湘少版英语五年级下册Unit 8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel?的作业设计为例,探讨思维导图在小学英语作业设计中的作用。 一、重视前置学习,设计新颖
思维可视化通过直观、具体的方式将复杂的思维过程变得简单易懂。算盘作为我国的文化遗产,正是一种典型的思维可视化计算工具。通过算珠的操作,算盘能够将复杂的计算过程变得可视化。小学数学主要是常识性的数学,大部分内容都可以通过思维可视化的方式进行展示,特别是在小学计算教学中,思维可视化的应用非常广泛且效果显著。本文将探讨思维可视化在小学数学计算教学中的应用及其所带来的益处。 一、思维可视化有助于
近年来,微课堂教学因其高效的学习效果和良好的教学成果受到广大教师的关注和欢迎。微课堂利用信息技术提升教学效率,打破时空限制、突破地域限制、拓宽学习途径,可使学生更快地进入课堂,进而在提高学习效率和培养合作能力方面发挥积极作用。然而,微课堂也存在一些问题,如何让微课堂更加有效地实施,是每个教师都必须面对的问题。笔者将结合当前教学实践、教育理论及网络课程建设,分析“双减”背景下的微课堂教学面临的主要挑
2022年4月,教育部等八部门出台《新时代基础教育强师计划》,为新时代基础教育教师队伍建设指明了方向。在教育数字化转型背景下,教师数字化研修逐渐成为教师队伍建设改革关注的重点。 近年来,长沙市天心区先后成为教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区,湖南省人工智能条件下教育社会实验首批实验单位,长沙市人工智能助推教师队伍建设试点区。天心区秉承“为天地立心,为未来育人”的理念,
随着2022版新课标的颁布和新课程改革的深入推进,小学数学教学正面临前所未有的挑战。新课标在计算教学方面提出了更高要求,不仅要求学生熟练掌握基本计算技能,而且更加注重培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识。然而,当前小学数学计算教学中存在一些问题。本文基于笔者的教学实践,将探讨新课标下小学数学计算教学的改进方法。 一、小学数学计算教学的现状 1.教学内容枯燥 当前小学数学
在小学教育体系中,美术课堂承担着培养学生的审美能力、创新思维、表达能力的重要任务。信息技术的快速发展,特别是平板电脑的广泛普及,使得平板电脑作为一种便携、直观且功能强大的工具在教学领域得到了广泛应用。其独特的交互性和多媒体特性使得美术教学更加生动、有趣,同时也为学生提供了更多自我探索和创新的机会。本文旨在探讨如何将平板电脑有效融入美术课堂,以进一步提升教学质量和效果。 一、利用平板电脑激发学
随着教育改革的不断深入,如何更好地将传统文化与现代教学相结合,成为教育工作者们关注的焦点。其中,“二十四节气”作为中国独特的文化遗产,不仅体现了农耕文明的智慧,还蕴含着丰富的自然科学知识。将“二十四节气”融入小学数学课程,不仅可以增强学生对传统文化的认同感,还能帮助学生更好地理解和应用数学知识。本文旨在探讨“二十四节气”融入小学数学课程的方法,以期为教学实践提供有益参考。 一、节气文化融入小
本报讯 近日,洛阳市教育局召开2024年教育工作会议,总结2023年工作,分析研判当前形势,部署2024年度教育工作,动员全市上下锚定教育高质量发展目标,聚焦扩优提质,强化内涵提升,加快建设与副中心城市相匹配的教育体系。洛阳市委教育工委副书记,市教育局党组书记、局长于晓峰出席会议并讲话。洛阳市委教育工委专职副书记、市教育局党组成员张战杰主持会议。 会议指出,2023年是洛阳教育发展史上具有里程碑
本报讯 日前,南阳市首届中小学人工智能竞赛在南阳市实验学校成功举办。 此次中小学人工智能竞赛由南阳市教育局主办、南阳市信息技术服务中心承办,旨在贯彻教育部《教育信息化2.0行动计划》和河南省教育厅《关于举办第二十四届河南省学生信息素养提升实践活动的通知》等文件精神,落实立德树人根本任务,提升师生创新素养。南阳市教育局党组成员、副局长,南阳市一中党委书记乔栓旺以及南阳市教育局基础教育二科科长张西浩
本报讯 近日,河南省教育厅办公室发布《关于河南省首批融合教育示范区示范校遴选结果的公示》(以下简称《公示》),揭晓了河南省首批融合教育示范区示范校遴选结果。 《公示》指出,根据《河南省教育厅办公室关于开展河南省首批融合教育示范区示范校遴选工作的通知》(教办基〔2023〕346号)要求,经过学校申报、市(县)遴选推荐、省级评估等程序,最终遴选出了全省首批融合教育示范区和示范校。 根据《公示》名单
培养什么人?这是教育的首要问题。党的最新教育方针要求“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,党的二十大报告指出“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。具体教育实践中,我认为应该从以下三个方面下功夫。 一、涵养学生正确的价值观 价值观是指人们对事物价值总的看法和根本观点。一个人的价值观是一个人的灵魂,真正的教育应该是有灵魂的教育,分数是重要,但不是全部,教育的目的是培养有正确价值观的
胡适认为,看一个国家或民族是否进步主要看三件事,即他们是如何看待妇女的、他们是如何看待儿童的及他们是如何利用闲暇的。认真读过卢梭的《爱弥儿》后,我进一步加深了对塑造未来公民教育方法的认识。其中,让我印象最深刻的是卢梭特别注重爱弥儿的动手能力和身体锻炼,这对我们的劳动教育的发展,有很好的借鉴学习作用。 重视动手能力,积累学习的直接经验 卢梭认为,2-12岁的儿童处于理智睡眠期,缺乏思维能力,这时
很荣幸,我邂逅了黑岩祐治著的《全世界都想上的课》。全世界都想上的课是怎样的课呢?带着这种好奇,我沉浸字里行间。 从书中看到“恩师”的样子 桥本武是黑岩祐治的老师,是一位在神户私立滩校任教达50年之久的国学老师。 黑岩祐治讲述了“恩师”的六种样子:一是有能力满足期待,即能通过授课激发学生的兴趣,引发学生对事物的关注;二是不辞劳苦,有创意、有个性、有笑声、有味道、能钻研;三是做永远的挑战者,即想
假期里,我读了赵新芳的《教育生活禅》,一个个温暖的教育故事让我感动,一个个现实的教育问题令我深思。 《教育生活禅》是一本全方面、多角度诠释教育的书,不仅从当今经济、文化、课改、道德,还从工业、农业、生活中的琐事思考教育问题,并能很好地运用到教育教学中,给教育工作者解决疑惑的同时,也留下深刻启示——“静下心来,从生活的角度思考教育,那些曾经纠结着的问题就会大彻大悟”。 教育本来是很简单的事,教育
《方法探索与创新——36工作法》 作者:傅晓凯 出版社:河南人民出版社 出版时间:2023年 【推荐理由】 笛卡儿说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”作者傅晓凯系统总结梳理了42年的工作经验和感悟,用点滴感想折射出朴素真理,用朴实的语言阐述着深刻的道理,简明扼要,明白晓畅,读来能给人有益启发。 【关于本书】 本书分为上、中、下三编:上编为方法创新36法的自撰自书篇;中编为方法创新
随着初中语文单元整体教学的逐步落实和单元整体教学优势的逐渐展现,单元整体作业设计也在稳步推进。单元整体作业设计能够帮助学生构建完善的知识体系,形成健全的知识框架。因此,立足学生的实际情况,开展初中语文单元整体作业设计,提升初中语文单元教学质量势在必行。 一、现行作业存在的问题 现在的初中语文作业布置,存在明显的“无目标”“碎片化”“随意性”等问题。具体表现在四个方面。 作业设计初衷上,目标意