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数字化教学 | 数字赋能伙伴学习的创新实践
数字化教学 | 数字赋能伙伴学习的创新实践
摘 要：文中以南京市金陵汇文学校小学部为例，探讨了数字赋能伙伴学习中的应用与进阶实践。研究采用案例分析法，通过构建数字化教学环境、课程体系和评价机制，提升学生的数字素养，丰富教师的教学策略，促进学校文化建设。为数字化教育实践提供了新的视角和策略，对促进基础教育现代化具有重要意义。 关键词：数字赋能；伙伴学习；教育创新 中图分类号：G434 文献标识码：A 伙伴学习是金陵汇文学校小学部率先提出
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数字化教学 | 表现性评价的数字化意蕴、现实困境及应用路径
数字化教学 | 表现性评价的数字化意蕴、现实困境及应用路径
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数字化教学 | 乡村幼儿教师数字素养的发展困境与破解之策
数字化教学 | 乡村幼儿教师数字素养的发展困境与破解之策
摘 要：乡村幼儿教师作为推进乡村地区教育数字化的先锋和棋手，是推动教育数字化转型的关键软实力。研究发现乡村幼儿教师数字素养发展主要面临动力不充足、条件保障不全面和培训支持不到位的困境，并从“打造宣传阵地-建立激励措施-创设发展环境-构建培训体系”四方面提出破解之策。 关键词：乡村；幼儿教师；数字素养；发展困境；破解之策 中图分类号：G434 文献标识码：A 强国必先强教，党的二十大报告提出“
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课程教法 | 推动小学数学教学的“三转变”发展学生的核心素养
课程教法 | 推动小学数学教学的“三转变”发展学生的核心素养
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课程教法 | 数智化背景下自然分材教学法的内涵、困境与突破
课程教法 | 数智化背景下自然分材教学法的内涵、困境与突破
摘 要：随着科技的不断发展，人工智能、互联网、云计算等技术已经应用在社会的每个领域，智能化、数据化的时代发展拉开了第四次工业革命的序幕，“数智化”一词也成为了教育领域的热点词汇。数智化时代的到来也为自然分材教学注入了新的活力，使其呈现精确化、个性化、及时化与灵活化的新样态。自然分材法在数智化背景加持下不仅应深化学校资源利用，打造专属课程并打造“学习伙伴”类教师，还应建立学生经验数据库，打造对策共享
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课程教法 | 高校体育课程思政育人：“隐性”假设与“显性”逻辑
课程教法 | 高校体育课程思政育人：“隐性”假设与“显性”逻辑
摘 要：体育课程思政育人是体育课程思政实现立德树人目标的关键。体育课程思政育人除了隐性课程的建设之外，须从知识嵌入、师德建设、贯通培养等三个“显性”维度出发，通过嵌入跨学科实践性知识、提升教师的思政意识和能力以及贯通以学为主的德育活动，实现体育课程思政育人的整合协同。具体来说，注重跨学科知识的融入，强调跨学科课程的整合；增强中国话语权意识，提升协同育人的本领；彰显体育的红色底蕴，巧设德育教学的实践
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实验教学 | 预实验赋能科学探究：内涵、价值及应用策略
实验教学 | 预实验赋能科学探究：内涵、价值及应用策略
摘 要：小学科学预实验是指教师或学生在上实验课前预先做的实验，在正式实验教学前预先对实验内容进行全面的设计、验证和评估，有助于洞悉实验问题，做足课前准备，促进教师教学和学生能力发展。文中对预实验内涵、价值进行阐述，并结合具体实验案例，从实验目标、主体、器材、过程、结果等关键点提出应用策略，预见并解决潜在问题，保障正式实验顺利进行，以此提升实验探究质量和课堂教学效率。 关键词：小学科学；预实验；内
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实验教学 | 初中数学实验教学评一体化实践与思考
实验教学 | 初中数学实验教学评一体化实践与思考
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