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名师在线·上旬刊

名师在线·上旬刊

2024年11期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | “做数学”课程资源开发与设计的校本实践

名师视角 | “做数学”课程资源开发与设计的校本实践

摘要：随着有关具身认知理论研究的增多，学生在数学学习中“身体”与“心智”分离的异化表现越来越引起一线教师的重视。基于此，文章从具身认知视域下的“做数学”教学改革出发，详细论述了“做数学”课程资源的开发与设计理念，并从校本视角阐述了研制课程纲要、架构课程内容、编写校本教材、组织课程实施、建立课程评价的具体做法，以适应并满足“做数学”课程改革的需要，实现提升学生数学学科核心素养、实现教学转型升级、促
课题研究 | 探究在“图形与几何”领域中培养学生核心素养的意义和方法

课题研究 | 探究在“图形与几何”领域中培养学生核心素养的意义和方法

摘要：“图形与几何”是义务教育阶段数学课程内容四大学习领域之一，承载着培养学生核心素养的重任。基于此，文章以“梯形的面积”教学过程为例，阐述了在“图形与几何”领域的教学中培养学生数学学科核心素养的策略，包括创设情境、搭建支架、动手操作、成果展示、随堂练习，以期为一线教师提供参考。关键词：小学数学；图形与几何；核心素养中图分类号：G427
课题研究 | 基于运算一致性的小学数学教学实践探索

课题研究 | 基于运算一致性的小学数学教学实践探索

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”学习领域中指出，在小学阶段，教师应当注意引导学生感悟数的运算及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。可见，基于运算一致性进行小学数学教学是极为重要的。文章在解读“运算一致性”内涵的基础上，探索了基于运算一致性的小学数学教学意义，提出了基于运算一致性的小学数学教学策略，希望能为广大小学数学教育工作者提供参考借
课题研究 | 核心素养视域下小学数学作业评价分析探究

课题研究 | 核心素养视域下小学数学作业评价分析探究

摘要：在传统的小学数学教学实践中，教师往往只是以“分数”来衡量学生的知识掌握情况，导致“关注学生的学习成绩，忽视教学评价过程的本身意义”“评价方式单一，忽视学生学习能力和个人素养的发展”“评价主体单一，忽视评价主体多元多向的价值”等当前小数学教学中的普遍问题。这不仅不利于对学生学习兴趣的激发，还影响了小学数学教学质量。基于此，文章立足核心素养培养目标，从立德树人根本教育任务出发，论述了小学数
课题研究 | 浅论幼儿自主游戏中教师支持性策略的运用

课题研究 | 浅论幼儿自主游戏中教师支持性策略的运用

摘要：游戏是幼儿学习的主要方式，而自主游戏是幼儿游戏的最佳形式。在幼儿园教育工作的组织与实施中，教师应正确运用支持性策略引导幼儿进行自主游戏，自由成长。文章界定了幼儿自主游戏与教师支持性策略的概念，并指出教师支持性策略应用于幼儿自主游戏中的价值，提出教师应在游戏的准备、发起、进行和分享阶段全面运用支持性策略，同时结合活动案例给出了具体的运用策略，旨在使教师在幼儿自主游戏中提高支持性策略的运用
课题研究 | 课程游戏化背景下幼小衔接课程的实践研究

课题研究 | 课程游戏化背景下幼小衔接课程的实践研究

摘要：文章探讨了课程游戏化背景下幼小衔接课程的实践研究，以《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为依据，分析了身心素养、生活能力、社会水平及学习品质四个方面的衔接重点。文章提出了多维度、多层次的实践策略：通过五大领域课程游戏化、区域活动课程游戏化及一日生活课程游戏化来丰富课程内容；采用静态课程、过渡课程与动态课程相结合的方式优化课程形式，以促使幼儿全面适应小学生活。文章指出，教师应关注课
课题研究 | 基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究

课题研究 | 基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究

摘要：新课改背景下，基础教育教学体系逐渐完善，这在很大程度上推动了我国基础教育课程结构的优化改进，明确了对于各学科教学的要求。语文学科作为初等教育体系的重要组成部分，培养学生的核心素养是其重要的教学目标。其中，阅读教学是落实核心素养培养目标的重要路径，而整本书阅读可以更好地满足学生的个性化需求，对提升学生阅读能力、发展语文学科核心素养具有积极意义。鉴于此，文章从核心素养的培养目标出发，对整本书阅
课堂探微 | 基于新课标构建小学数学高效课堂的策略探究

课堂探微 | 基于新课标构建小学数学高效课堂的策略探究

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》作为小学数学教学的重要指引，是推动小学数学教学改革持续发展的重要助力。因此，教师应深刻解读《义务教育数学课程标准（2022年版）》，在深入理解其中的教学理念的基础上，实现对小学数学教学方向的科学把控以及教学策略的优化创新，以此有效提升小学数学教学效率，构建高效课堂。关键词：小学数学；新课标；高效课堂中图分类号：G427
课堂探微 | 构建学习共同体优化阅读教学

课堂探微 | 构建学习共同体优化阅读教学

摘要：阅读教学是语文课程中非常重要的一个板块，同时也是强化学生阅读能力、发展学生语文素养的载体。但目前的阅读教学存在学生学习兴趣不高、教师教学效果不佳、学生阅读能力难以得到有效提升等诸多问题，所以改变现阶段的阅读教学方式至关重要。“学习共同体”理论强调对学生积极学习态度的培养，重视对知识的主动建构，构建小学语文学习共同体有利于提高阅读教学的质量和效率。因此，作者在阅读相关文献的基础上，立足课堂实
课堂探微 | 化错为宝让数学课堂因“错误”而精彩

课堂探微 | 化错为宝让数学课堂因“错误”而精彩

摘要：泰戈尔曾经说过，当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。小学生的求知欲能够驱动其在数学学习的过程中不断进行尝试和探索，但由于小学生的理解能力、思维能力和辨析能力有限，在学习过程中正确与错误认知不断交织。对此，文章指出，教师在小学数学教学中要挖掘、巧用这些错误，分析出现错误的原因，引导学生探索正确的解题思路，培养学生的纠错意识与辨析意识，提高其认知能力。关键词：小学数学；化错教学；
课堂探微 | 深度学习视角下的小学数学课堂教学策略研究

课堂探微 | 深度学习视角下的小学数学课堂教学策略研究

摘要：从深度学习视角出发实施小学数学课堂教学对于提升教学深度，促进学生逻辑、抽象、创新等思维的发展具有积极意义。文章立足小学数学课堂教学实践，先概述了深度学习的概念和特征，然后结合具体教学案例论述了深度学习视角下的小学数学课堂教学策略，提出可通过创设生活情境、组织探究活动、设计跟踪练习、落实反思交流、优化教学评价等策略驱动学生由浅层学习过渡到深度学习，以期为广大小学数学教师提供有益参考。关键
教学研究 | 在小学数学教学中培养学生数感的路径探究

教学研究 | 在小学数学教学中培养学生数感的路径探究

摘要：数感是数学学科核心素养的重要组成部分，它对于训练学生的数学思维、发展学生的数学能力、帮助学生解决数学问题等方面具有重要的指导作用。对于小学数学教师来说，培养学生的数感需要贯穿数学教学的全过程，要注重增强学生对数字的敏感度、对数量的准确认知以及对数学运算的预估与解释能力，从而培养学生的数学学科核心素养。文章围绕建立和培养学生的数感展开，探讨了数感培养在小学数学教学中的意义，并结合课堂实践提出
教学研究 | 小学语文口语交际教学策略探究

教学研究 | 小学语文口语交际教学策略探究

摘要：小学生处于口语交际能力启蒙、形成的重要阶段，需要教师组织开展大量的口语交际训练来帮助他们发展口语交际能力。因此，在具体的小学语文教学中，教师应给予口语交际教学更多的关注，将培养学生的口语交际能力作为一项紧要的任务来抓，并结合具体的教学要求，积极探究实施小学语文口语交际教学的有效策略。只有这样，教师才能在契合学生认知规律的基础上，进一步提升小学语文口语交际教学的实效性，从而有效培养学生的口语
教学研究 | 幼儿园主题活动中幼儿探究能力的培养策略研究

教学研究 | 幼儿园主题活动中幼儿探究能力的培养策略研究

摘要：发展幼儿的探究学习思维，使幼儿形成良好的学习品质，是幼儿教育工作的重点。主题活动是指基于一个学习主题延伸、拓展多学科知识，借助多项活动促进幼儿身心全面、健康发展的活动。文章基于幼儿园主题活动，对培养幼儿探究能力的策略展开探讨，将幼儿的兴趣及发展需求放在首位，围绕“主题构思”“教育目标”两个方面提出了培养幼儿探究能力的可行之策，以供相关教师参考。关键词：幼儿园教育；主题活动；探究能力培养
教学研究 | 基于深度学习的小学信息科技教学中学生计算思维的培养研究

教学研究 | 基于深度学习的小学信息科技教学中学生计算思维的培养研究

摘要：在当今数字化、信息化的社会背景下，计算思维已成为一种必备的素养，它不仅关乎学生未来在科技领域的竞争力，还影响着他们问题解决能力和创新思维的发展。深度学习作为一种高层次的学习方式，强调学生对知识的理解与掌握，旨在通过让学生发现知识点之间的联系，培养学生的想象与思维能力，从而促进其全面发展。基于此，文章针对基于深度学习的小学信息科技计算思维的培养策略进行了研究，以期为有关教学的顺利展开提供理论
教学研究 | 小学语文读写一体化教学模式探究

教学研究 | 小学语文读写一体化教学模式探究

摘要：“读写一体化”是语言类学科的一种常见学习模式。在遵循一致性、融合性与整体性理念的基础上对读写一体化教学模式进行合理运用，有助于学生形成良性的读写循环，厚积人文底蕴，构建一体化学习认知，同时也能促使其语言能力、人文素养和学习观念得到发展。基于此，文章以提升小学生语文读写能力为目标，以读写一体化教学为主要模式，从目标、活动、任务、评价等维度出发，论述了在小学语文教学中应用读写一体化教学模式的积
教学研究 | 小学高年级数学教学创造性思维能力培养探究

教学研究 | 小学高年级数学教学创造性思维能力培养探究

摘要：社会对未来人才的素质和能力的需求日益提升。创造性思维作为一种高阶思维能力，将成为未来社会生活中不可或缺的思维品质之一。面对这一社会发展需求，教师不仅要对学生创造性思维能力的培养给予充分关注，更应借助数学课程的思维训练优势，积极探索创造性思维能力的培养路径。因此，在当前的小学高年级数学教学中，教师应进一步深化对创造性思维及其培养意义的认知，结合具体的数学教学实践来优化并实施相关教学策略，帮助
教学研究 | 浅谈基于量感培养的小学数学教学策略

教学研究 | 浅谈基于量感培养的小学数学教学策略

摘要：量感作为数学学科核心素养的具体表现，其培养应当被融入小学数学日常教学中。对此，教师要明确量感培养目标、挖掘量感教学内容、建构量感培养活动、设计量感培养作业。文章结合具体的小学数学教学内容对上述方法进行阐述，介绍切实可行的教学策略，希望使量感培养在小学数学教学中得到更好的落实，增强数学学科的育人效果。关键词：小学数学；量感培养；教学策略中图分类号：G427
学科进展 | 单元整组视域下小学语文古典名著教学探究

学科进展 | 单元整组视域下小学语文古典名著教学探究

摘要：古典名著教学可以开阔学生的文化视野，同时有利于民族文化的传承和学生文学素养的提升。基于此，文章从单元整组视域出发，综合运用经验总结法和文献分析法等研究方法，以统编语文五年级（下册）第二单元为例，在简要分析小学语文古典名著教学意义的基础上，着重从“重研”“敢破”“巧设”三个策略展开分析，旨在通过构建学生系统化、立体化的知识体系，培养学生的语文学科核心素养。关键词：小学语文；单元整组；古典
学科进展 | 小学语文高学段大单元阅读教学策略研究

学科进展 | 小学语文高学段大单元阅读教学策略研究

摘要：在小学语文高学段的教学中实施大单元阅读教学，其目的是落实新课标理念，培养学生的语文学科核心素养，帮助学生在大单元阅读实践中强化关键能力和必备素养，促使他们掌握自主、合作和探究的学习方式。为了体现大单元教学的价值，文章将结合统编小学语文教材中的内容，从“研读教材，梳理关系”“素养引领，设定目标”“创设情境，巧设任务”“评价为先，组织活动”等方面，探索和优化小学语文高学段大单元阅读教学的策略，
学科进展 | 核心素养导向下的小学语文习作大单元教学设计研讨

学科进展 | 核心素养导向下的小学语文习作大单元教学设计研讨

摘要：在教育改革背景下，培养学生的核心素养已经成为小学语文教育的核心目标。在习作教学中通过大单元的组织形式落实核心素养培养目标，对提高习作教学的有效性大有裨益。文章运用案例分析法对核心素养导向下的小学语文习作大单元教学设计策略进行总结，指出教师可以通过明确单元教学目标、创设真实问题情境、组织习作实践活动、系统整理单元内容、创新习作评价方式等手段开展大单元教学活动，旨在为学生营造积极、和谐的习作学
课程与教学 | 读中学写　读写共生

课程与教学 | 读中学写　读写共生

摘要：统编小学语文教材在各个单元都设置了语文要素，指明了读写方向。读写结合是语文要素的实践诠释，是学生实现读、写能力协同发展的助力。在实施小学语文教学时，教师可以语文要素为指导，以阅读教学为依托，组织多样的写作活动，实现读与写的紧密结合，促使学生获得良好的读写发展，提高语文教学质量。基于此，文章进行了小学语文阅读教学中的读写结合研究，重点阐述了切实可行的教学策略，希望实现语文阅读教学读中学写、读
课程与教学 | 小学语文群文阅读教学策略探究

课程与教学 | 小学语文群文阅读教学策略探究

摘要：群文阅读教学是一种新型的阅读教学方式。与单篇阅读相比，群文阅读更有利于提升学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣，让学生获得个性化的阅读体验，同时使其学会自主阅读，提高阅读速度。但是，当前的小学语文群文阅读教学在议题选择、文本组织、问题设计、教学课型方面仍存在问题，影响了群文阅读教学价值的实现。这就需要小学语文教师采取有针对性的策略，切实增强群文阅读教学效果。文章基于此展开探究，希望可以给广大小
课程与教学 | 浅析数学建模思想在小学数学教学中的应用

课程与教学 | 浅析数学建模思想在小学数学教学中的应用

摘要：数学建模作为一种能够有效解决数学问题的方法，给数学学科教学活动的开展带来了新思路。将数学建模思想应用于小学数学教学中，有利于提升学生对知识的理解能力和应用能力，促进学生核心素养的发展。鉴于此，文章在明晰数学建模思想基本概念的基础上，说明了在小学数学教学中应用数学建模思想的重要性，并结合自身教学经验提出了相应的实践策略，以期助力小学数学教学质量的提升。关键词：小学数学；数学建模；应用研究
课程与教学 | 基于任务驱动型的小学道德与法治单元作业优化设计研究

课程与教学 | 基于任务驱动型的小学道德与法治单元作业优化设计研究

摘要：教学改革的持续推进对各学科的作业设计提出了新的要求，倡导教师要减轻学生的作业压力，优选作业类型，巧设作业内容，以提高学生的作业质量，促进学生道德与法治学科核心素养的提升。基于任务驱动型的作业设计能够从任务出发提高学生的学习自主性，让作业有“味”且有“趣”。基于此，文章围绕小学道德与法治中关于“亲情”作业的设计和优化，从思路设计、内容设计和优化方向三个方面展开研究，旨在将学习任务融入作业中，
课程与教学 | 浅析跨学科主题教学在小学数学教学中的实践应用

课程与教学 | 浅析跨学科主题教学在小学数学教学中的实践应用

摘要：跨学科主题教学是围绕数学学科主题教学内容进行整合的一种整体性、综合性教学模式，对培养学生数学学科多元思维能力、拓展学生数学认知思维深度和广度有着积极意义。小学数学教师要基于数学学科本体立场，加大对跨学科主题教学资源的开发力度，优化跨学科主题教学活动组织，做到跨而有“的”、跨而有“联”、跨而有“度”、跨而有“梯”，切准跨学科主题教学设计的目标点、联结点、侧重点、支撑点，提高跨学科主题教学成效
课程与教学 | 依托真实情境　培养问题解决能力

课程与教学 | 依托真实情境　培养问题解决能力

摘要：教学情境是驱动学生综合运用知识的重要手段。在开展项目教学的过程中，教师要基于培养学生问题解决能力的目标，创设生动有趣的情境，促使其从情境出发展开对实际问题的探索。基于此，文章对如何在小学数学“综合与实践”项目教学中有效创设情境展开分析，以供广大教师参考。关键词：小学数学；项目教学；情境创设；问题解决能力中图分类号：G427
课程与教学 | 新课标背景下小学数学课后习题设计策略研究

课程与教学 | 新课标背景下小学数学课后习题设计策略研究

摘要：新课标背景下，为了提升小学数学教学的育人价值，教师除了要不断改进教学模式、提升课堂效果外，还要做好课后习题设计。做好课后习题设计不仅能巩固学生学习基础，还能提升学生综合应用能力。基于此，文章采用案例分析法，并结合具体教学实例，对新课标背景下小学数学课后习题的设计策略展开研究，指出教师应当在以目标为导向、尊重学生主体地位、以创新为导向的基础上，不断优化习题设计。关键词：小学数学；新课标；
美育与体育 | 小学美术中国画教学探究

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摘要：中国画是中华文化艺术的瑰宝，具有独特的文化内涵，在培养学生审美能力和陶冶学生情操方面起着重要作用。小学美术中的中国画教学有利于引导学生自觉学习与钻研中国画，体会中华优秀传统文化的底蕴，增强文化自信。鉴于此，文章结合教学实践，阐述了小学美术中国画教学的价值以及目前存在的问题，并从兴趣驱动、中国画鉴赏、比赛设置三个方面展开了探究，以期促进中国画教学质量的提升。关键词：小学美术；中国画教学；
美育与体育 | “以美育人”理念下小学美术课堂教学的实践思考

美育与体育 | “以美育人”理念下小学美术课堂教学的实践思考

摘要：在新课标背景下，美育逐渐受到基础教育阶段的广泛重视。美术课堂是美育的重要载体，在启迪学生心灵、陶冶学生情操、培养学生审美情趣及艺术修养方面发挥着非常重要的作用。小学美术教师应深入探索美育的渗透路径，真正将美育融入日常教学活动之中，以促进学生全面发展。鉴于此，文章就美育的基本内涵入手，简单分析了小学美术教学中美育渗透的价值，并结合作者自身教学经验提出了“以美育人”理念下小学美术教学的开展策略
美育与体育 | 传统年画在小学美术教学中的应用策略研究

美育与体育 | 传统年画在小学美术教学中的应用策略研究

摘要：优秀的民间艺术能够反映人们的思维习惯、民族风俗、价值观念以及生活方式等。其中，传统年画不仅是民间艺术瑰宝，还是一种非物质文化遗产，值得得到人们的弘扬、传承和创新。在小学美术课堂教学中，教师可通过引入传统年画来丰富学生的美术学习活动，拓展学生的艺术视野，增强学生的文化创新和传承意识，突显小学美术课程的育人价值。关键词：小学美术；传统年画；应用策略中图分类号：G427
教学管理 | 浅析农村小学班级管理的有效策略

教学管理 | 浅析农村小学班级管理的有效策略

摘要：著名的教育改革家魏书生曾说：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着。一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”可见，良好的班风对学生的健康发展有着重要的影响。要想形成良好的班风，班主任需要做大量深入、细致的工作。作者在二十多年的农村小学班级管理实践中深切感受到了班主任工作的复杂性、艰巨性和重要性，并摸索出了农村小学班主任班级管理工作的八大策略，

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名师视角 | “做数学”课程资源开发与设计的校本实践

名师视角 | “做数学”课程资源开发与设计的校本实践

课题研究 | 探究在“图形与几何”领域中培养学生核心素养的意义和方法

课题研究 | 探究在“图形与几何”领域中培养学生核心素养的意义和方法

课题研究 | 基于运算一致性的小学数学教学实践探索

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课题研究 | 核心素养视域下小学数学作业评价分析探究

课题研究 | 核心素养视域下小学数学作业评价分析探究

课题研究 | 浅论幼儿自主游戏中教师支持性策略的运用

课题研究 | 浅论幼儿自主游戏中教师支持性策略的运用

课题研究 | 课程游戏化背景下幼小衔接课程的实践研究

课题研究 | 课程游戏化背景下幼小衔接课程的实践研究

课题研究 | 基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究

课题研究 | 基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究

课堂探微 | 基于新课标构建小学数学高效课堂的策略探究

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课堂探微 | 构建学习共同体 优化阅读教学

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课堂探微 | 化错为宝 让数学课堂因“错误”而精彩

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课堂探微 | 深度学习视角下的小学数学课堂教学策略研究

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教学研究 | 在小学数学教学中培养学生数感的路径探究

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教学研究 | 小学语文口语交际教学策略探究

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教学研究 | 幼儿园主题活动中幼儿探究能力的培养策略研究

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教学研究 | 基于深度学习的小学信息科技教学中学生计算思维的培养研究

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教学研究 | 小学高年级数学教学创造性思维能力培养探究

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教学研究 | 浅谈基于量感培养的小学数学教学策略

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