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少男少女·教育管理

少男少女·教育管理

2025年03期

《少男少女》杂志本着“发现小作家，培养小作家”的办刊宗旨，本刊倡导个性、创新、思辨、人文，鼓励贴近时代、关照现实的文学创作，努力为每一位文学青少年开辟一片发现自我、丰富自我、提升自我的文学家园。

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卷首语 | 远离网络沉迷共筑健康防线

卷首语 | 远离网络沉迷共筑健康防线

在数字信息时代，互联网已深入社会生活的各个领域，影响着青少年的学习和生活。青少年由于年龄较小，自身认知能力和心理发展水平尚不成熟，更容易对网络产生依赖，从而引发多种问题，严重的将会影响青少年的身心健康发育。基于此，社会各方面需要针对这一情况开展协作，有效防止青少年对网络形成依赖。造成青少年沉迷网络的原因是复杂的。在内因方面，青少年出于好奇、满足自我表达、逃避现状等心理，而选择从虚拟的网络中寻求
科研交流 | “双减”政策下初中班主任对厌学生家庭教育指导策略研究

科研交流 | “双减”政策下初中班主任对厌学生家庭教育指导策略研究

摘要：“双减”政策的实施，为在新形势下开展家庭教育指导服务提供了重要的法律依据和政策支持。目前，针对厌学生家庭教育指导存在指导理念的滞后、指导方式的单一、指导资源的不足等问题，提出了提高班主任家庭教育指导能力等指导优化策略。关键词：厌学生；家庭教育；指导策略在新形势下，初中班主任在面对厌学生家庭教育指导时，面临着前所未有的挑战与机遇。本文旨在通过指出厌学生家庭教育指导存在的问题，探索在“
科研交流 | 基于信息技术的农村初中语文有效课堂教学的作业设计实践初探

科研交流 | 基于信息技术的农村初中语文有效课堂教学的作业设计实践初探

摘要：文章探讨了基于信息技术的农村初中语文有效课堂的作业设计实践。通过分析农村初中语文作业设计的现状及问题，结合具体实践案例提出基于信息技术赋能的相应的作业设计策略，旨在提升农村初中语文教学质量，为农村学生打造更优质、高效的语文学习环境，促进其语文素养的全面提升。关键词：信息技术；农村初中；语文教学；有效课堂；作业设计作为有效教学活动的重要组成部分，作业是巩固知识、培养能力的重要手段。对
科研交流 | 弘扬社会主义先进文化视角下的初中群文阅读教学研究

科研交流 | 弘扬社会主义先进文化视角下的初中群文阅读教学研究

摘要：在当今社会，随着全球化的不断深入和多元文化的交融，弘扬社会主义先进文化显得尤为重要。而青少年作为国家的未来和希望，他们的文化素养和认同感对于国家的文化繁荣和社会发展具有重要影响。因此，如何在初中阶段通过群文阅读教学策略来弘扬社会主义先进文化，提升学生的文化素养和阅读兴趣，成为一个值得深入研究的问题。文章旨在探讨这一问题，并提出相应的解决策略。通过深入研究和分析，我们希望能够为初中群文阅读教
科研交流 | 以“三立”“三动”为基础提高教学质量

科研交流 | 以“三立”“三动”为基础提高教学质量

摘要：“家乡文化生活”与《乡土中国》“整本书阅读”均为人教版普通高中教科书《语文必修上册》第四、第五单元的教学内容，两个单元也可以说是两个任务群，明显有着密切的联系。如何巧妙地把握二者的联系，探索科学有效的教学模式，找准高效的教学方法，实现两单元的自然融合，达到高效课堂教学的目的，是文章要探求并解读的主要问题。关键词：《乡土中国》；整本书阅读；“三动”教学模式一、研究背景费孝通《乡土
科研交流 | “双减”下城区小学劳动教育多元实施模式的创新实践

科研交流 | “双减”下城区小学劳动教育多元实施模式的创新实践

摘要：如今，在“双减”政策下，城区小学劳动教育迎来了新的机遇。其中，城区小学可通过构建家校社协同的劳动教育生态，开发多样化的劳动教育课程体系，实现劳动教育的创新实践。学校与家庭、社区密切配合，把劳动实践活动的形式和内容进行了拓展；同时设计了涵盖多个领域的激发学生兴趣、培养劳动技能和创新精神的课程体系。这些实操方法能明显提高学生的综合素养，为他们的全方位发展奠定坚实的基础。关键词：“双减”；城
教学研究 | 引导诵读之法，感受古诗之美

教学研究 | 引导诵读之法，感受古诗之美

摘要：新课程标准对诵读提出了明确要求，而诵读又是感受诗歌美的重要方式。诗歌教学应紧扣文本，教师要结合学生的实际，正确引导诵读之法。笔者结合教学实践，从审视诗人人生、结合自身体验、展开合理想象、深入理解古诗、运用艺术技巧等方面来引导诵读，让学生感受古代诗歌之美。关键词：诵读；诗歌；语文教学《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在学习任务群“中华传统文化经典研习”中提到：“重
教学研究 | “双减”背景下大单元视角的小学科学作业改进策略

教学研究 | “双减”背景下大单元视角的小学科学作业改进策略

摘要：探寻改进作业的策略是落实“双减”政策的切实需要。文章在四年级科学作业改进实践探索中，总结出作业设计的整合策略和实践类作业完成指导的策略。通过单元整合来优化作业设计和实施的策略，平衡了作业的质与量；通过找联系、开思路、搭梯子的策略指导探索实践类科学作业，紧抓科学课程性质，实现科学作业的减负提质。关键词：“双减”；科学作业；作业改进；小学科学 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅
教学研究 | 新时期初中语文教学提问策略探析

教学研究 | 新时期初中语文教学提问策略探析

摘要：在初中教育阶段，语文课程是中考关键考核科目，也是学生文学素养与语言思维能力建立的基础学习途径。在教学时，教师如果可以精准把握提问时机，向学生提出最合适的问题，就可以持续增强学生教学参与度，激发他们深入思考语文知识，为探索语文知识做好铺垫。基于此，文章探讨新时期初中语文教学提问的有效应用路径，以此实现教学质量的提升。关键词：新时期；初中语文；语文教学；提问策略一、当前初中语文教学提问
教学研究 | 学校蒲公英“儿童油画”社团活动建设探究

教学研究 | 学校蒲公英“儿童油画”社团活动建设探究

摘要：儿童油画是指儿童运用油画工具和材料创作儿童美术作品的行为过程，是儿童通过艺术表达自己对生活的认知情感，具有鲜明的自发性特征。在学校开展“儿童油画”特色社团建设，组织丰富多彩的儿童油画创作活动，有利于形成浓厚的艺术氛围和良好的美育树人环境，促进学生综合素质的全面发展。关键词：儿童油画；特色社团；小学美育学校的蒲公英“儿童油画”社团活动从根本上尊重学生的兴趣，在实践活动中努力提高学生的
教学研究 | 以“三人行”小组合作模式探究同主题现代文阅读整合教学

教学研究 | 以“三人行”小组合作模式探究同主题现代文阅读整合教学

摘要：在新课标背景下，初中语文课程致力于培养学生的核心素养，引导学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来，包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。文章探讨了在初中语文课堂中实施“三人行”小组合作探究模式，以同主题现代文阅读整合教学为载体，通过爱国主题、父爱主题、母爱主题、红色主题、直面苦难乐观豁达主题、社会大爱主题、传统文化主题及积极正能量主题等，引导学生走进文本
教学研究 | 利用心理课提升小学生自我价值感的有效策略

教学研究 | 利用心理课提升小学生自我价值感的有效策略

摘要：文章探讨利用心理课提升小学生自我价值感的策略。先阐述自我价值感内涵及对学生的重要性，接着从自我意识培养、抗挫态度树立、价值实现三个维度详述心理课策略，从而帮助学生形成积极认知，提升自我价值感。关键词：自我价值感；小学生；心理课自我价值感在小学生的成长过程中扮演着极为关键的角色。它不仅关系到学生个体的自我和谐，影响着他们内心的平静与稳定，还与主观幸福感紧密相连，直接左右着学生对生活的
教学研究 | 探讨经典文学著作在高中语文作文教学中的作用

教学研究 | 探讨经典文学著作在高中语文作文教学中的作用

摘要：通过经典文学著作教学指导，能够让学生在作品品鉴过程中感知经典文学著作的写作特点和魅力，对全面提高学生写作能力有重要促进意义。鉴于此，文章针对经典文学著作在高中语文作文教学中的作用进行了研究，意在明确经典文学著作在高中语文教学中的应用情况，提高其在作文教学中的作用，为学生写作能力及审美能力提升奠定基础。关键词：经典文学著作；高中语文；作文教学文学教育承担着人文教育的发展与推广，是现阶
教学研究 | 技术赋能小学语文阅读教学研究与实践

教学研究 | 技术赋能小学语文阅读教学研究与实践

摘要：技术赋能成为小学语文阅读教学中的一种重要手段，目的是提高教学质量和教学效益。文章通过文献综述、现状分析、案例研究等方法对技术在阅读教学中的应用价值、实施策略及存在的问题进行深入的剖析，以探讨技术如何赋能小学语文阅读教学。研究发现，信息技术、人工智能技术、虚拟现实技术等在教育领域的应用，为小学语文阅读教学带来了全新的教学模式与学习体验。关键词：技术赋能；小学语文；阅读教学；信息技术；人工
教学研究 | 励学文化与初中学科的融合教学实践

教学研究 | 励学文化与初中学科的融合教学实践

摘要：新课标提出要将中华优秀传统文化教育有机融入课程，增强课程思想性。但是目前中华优秀传统文化在融入学科教学中存在着部分学生文化自信不足、学习内驱力不佳，校本课程内容未能融入当地优秀乡土文化等问题。基于此，文章将从三个角度谈励学文化与初中学科的融合教学实践，一是单科教学中融入励学文化元素；二是多科学习中传承励学文化；三是重视评价，巩固励学文化学习的成效，旨在培养学生爱国爱乡情怀。关键词：励学
教学研究 | 数智赋能视域下提升学生学科素养的校本研究

教学研究 | 数智赋能视域下提升学生学科素养的校本研究

摘要：现代信息技术的迅猛发展，教育教学发生了深刻的变化，信息技术与学科整合就自然成为教育改革中关注的热点。在课堂教学中，教师灵活运用成熟的信息技术手段，与课堂教学相融合，不仅可以提高教育教学质量，更能帮助深层次揭示学科素养的形成与发展，展示素养能力的形成过程，从而打造高效课堂。关键词：数智赋能；学科素养；课堂教学广州市番禺区沙湾实验小学在推进“数字化”和“智能化”教育融合发展的进程中，也
教学研究 | 小学语文写作教学中的写作技巧与创新能力培养

教学研究 | 小学语文写作教学中的写作技巧与创新能力培养

摘要：在小学语文教学中，小学生社会认知能力、基础情感、写作习惯与能力均有待提升。教师需以此为契机，重视写作技巧的精细化教学与创新能力培养，并以系统化的写作训练来引导学生掌握叙述、描写、议论等表达方式，使文章内容变得丰富、结构严谨。由此持续鼓励学生尝试新的写作题材与形式，激发其创新思维与想象力，让每一次写作都成为一次心灵与智慧的探索之旅。关键词：写作教学；创新能力；小学语文《义务教育语文课
教学研究 | 小学科学单元作业实施策略的研究

教学研究 | 小学科学单元作业实施策略的研究

摘要：与传统的以课时为单位的作业不同，单元作业更强调的是“单元视角”“目标导向”“系统设计”和“反思改进”。通过精准定位单元作业目标、系统设计作业内容、多方联动执行作业方案以及多重审视持续改进，提升小学科学作业的质量，减轻学生的学习负担，从而有效提升学生的学科素养。关键词：小学科学；单元作业；目标导向；核心素养随着“双减”政策的提出，减轻学生的学习负担成为教育界的重要任务。与此同时，国家
教学研究 | 情境化阅读教学：培养学生深度阅读能力的探索与实践

教学研究 | 情境化阅读教学：培养学生深度阅读能力的探索与实践

摘要：初中语文阅读教学应创设丰富多样的阅读情境，促进学生获得阅读体验、理解文本内涵、建构主题意义。在新课程标准背景下，文章探讨情境化阅读教学在培养学生深度阅读能力方面的实践意义和价值，提出一系列实施策略，并结合教学实例分析其应用效果，为提升学生的阅读兴趣和深度阅读理解能力提供有效参考。关键词：初中语文；情境化；深度阅读；教学策略阅读是学生学习知识、拓展视野的重要途径，也是深化理解和培养批
教学研究 | 小学数学教学中的跨学科教学策略

教学研究 | 小学数学教学中的跨学科教学策略

摘要：小学数学跨学科教学通过整合不同学科的知识和技能，帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高学生的学习效果，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。文章先介绍了跨学科教学的定义和原则，然后提出了一些在小学数学教学中常用的跨学科教学策略，最后讨论了跨学科教学面临的挑战和未来发展方向。关键词：小学数学；跨学科教学；教学策略；综合能力一、跨学科教学的定义和原则跨学科教学通过整合不同学科的知识
教学研究 | 小学数学教学中跨学科整合的策略探索与实践分析

教学研究 | 小学数学教学中跨学科整合的策略探索与实践分析

摘要：小学数学跨学科整合对于提升教学效果以及学生素养具有极为重要的意义。因此，文章深入探究了小学数学跨学科整合的理论根基以及当下状况，并从主题课程规划、教学手段革新、教学资源融合三个层面给出了实践策略，以促使学生在多学科的交融中提高数学素养和综合能力，为小学数学教学变革提供全新的思考方向。关键词：小学数学；跨学科整合；实践策略在当下教育发展的洪流中，小学数学教学迎来了新的挑战和机遇。单一
教学研究 | 小学语文写字教学与劳动教育有效融合的策略探究

教学研究 | 小学语文写字教学与劳动教育有效融合的策略探究

摘要：文章探讨了小学语文写字教学与劳动教育有效融合的策略，旨在提升学生的综合素养与实践能力。通过对当前小学语文写字教学发展现状的分析，识别出传统教学方法的局限与教学效果评估中的挑战，揭示了创新教学需求的迫切性。结合写字教学与劳动教育的特征，文章提出了基于课堂实践的策略，包括设计互动性课堂教学活动以激发学生的学习兴趣和积极参与感，同时着重培养学生的实践能力与独立思考。提出校内外结合的具体实施策略，
教学研究 | 核心素养观下初中语文阅读活动模式的构建探究

教学研究 | 核心素养观下初中语文阅读活动模式的构建探究

摘要：伴随教改的深入推进，我国教育事业获得了巨大进展。在新教学理念的引领下，初中教育越来越注重培养学生的核心素养，促进他们全面发展。在初中语文课堂上，阅读是一个至关重要的部分，通过培养学生的阅读，可以进一步提高他们的语文水平。遵从核心素养的教育原理，积极探索新的教学方式，通过探究性阅读教学来打破传统的语文阅读方式。通过提升课堂教学质量，可以更有效地提高学生的核心能力。文章将深入探讨这一重要议题，
教学研究 | 探寻小学语文教学中的育人之道

教学研究 | 探寻小学语文教学中的育人之道

摘要：小学语文作为母语学科，承载着传承祖国文化的重任，其育人价值不可忽视。语文课堂教学，立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程育人功能。文化传承与育人紧密相连，通过语文教学，将中华文化的种子播撒在学生心中，生根发芽，让他们在汲取文化养分的同时，塑造高尚的人格，提升思想文化修养，建立文化自信，形成正确价值观、必备品格和关键能力。关键词：小学语文；育人；全面发展一、小学语文教学育人的重要性
教学研究 | 小学语文跨学科学习任务群教学初探

教学研究 | 小学语文跨学科学习任务群教学初探

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出了“跨学科学习”教学方针，旨在拓宽学生视野，滋养综合素养。“三步骤两环节”策略提出，要先提炼跨学科大概念，再设计任务群目标、创设真实情境，让任务如探险之旅一般，整合知识，让文学与历史、科学交织，编织出斑斓的知识网。驱动性问题如同谜题待解，引领学生深入探究，促进学生高阶思维的发展。关键词：小学语文；跨学科学习；学习任务群；教学策略一、跨学
教学研究 | 小学数学大单元教学的设计与实施策略

教学研究 | 小学数学大单元教学的设计与实施策略

摘要：文章聚焦于小学数学大单元教学的设计与实施策略，旨在通过教学内容的有效整合与重构，促进学生数学核心素养的全面发展。研究着重强调了深入剖析教学内容、设立具有全局性的教学目标、设计具有真实性的情境与任务，以及构建多元化评价体系的重要性。通过研究为小学数学大单元教学提供了实践路径与理论支撑，有望推动数学教学改革，进而提升学生的数学核心素养。关键词：小学数学；大单元教学；教学内容整合；教学目标；
教学研究 | 新课标下基于核心素养发展的初中语文古诗文教学活动模式实践探索

教学研究 | 新课标下基于核心素养发展的初中语文古诗文教学活动模式实践探索

摘要：古诗文是我国优秀传统文化的重要载体，也是初中语文的重要教学内容之一。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中立德树人的总教育目标与语文核心素养是初中古诗文教学的重要导向。文章将以部编版教材中的古诗文为研究对象，从“拉近”“内化”“拓宽”三大途径探讨初中语文古诗文教学活动模式，以期提升学生的文化自信、语言建构、审美创造、思维能力。关键词：核心素养；初中语文；古诗文；教学活动模式一、
教学研究 | 基于“主题阅读”的小学语文阅读教学

教学研究 | 基于“主题阅读”的小学语文阅读教学

摘要：文章概述了主题阅读教学模式的基本概念和特点，分析了其在小学语文阅读教学中的重要价值。接着，文章基于主题阅读的小学语文阅读教学提出了策略，旨在为小学语文阅读教学提供实践指导，帮助教师更有效地实施主题阅读教学。关键词：主题阅读；小学语文；阅读教学主题阅读通过围绕特定主题组织阅读材料，使学生在阅读过程中形成系统的知识框架和思维体系。然而，当前小学语文阅读教学仍存在一些问题，导致学生阅读兴
教学研究 | 基于UbD理论的小学英语大单元教学设计策略

教学研究 | 基于UbD理论的小学英语大单元教学设计策略

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，英语课程培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。为此，须大力实施单元整体教学。但在教学实践过程中却存在一些常见问题，无法充分发挥其应有的促进教与学的作用。文章基于UbD教学设计理论，按照“以终为始，逆向设计”的思路，例谈针对小学英语大单元教学设计存在缺憾的优化策略。关键词：UbD理论；小学英语；大单元教学设计；教学策
教学研究 | 新课标下小学英语教学中学生创新思维的培养策略探讨

教学研究 | 新课标下小学英语教学中学生创新思维的培养策略探讨

摘要：创新精神始终是推动社会向前、向好方向发展的不竭动力。随着时代的不断进步与发展，也对当前教育行业提出了“新”的要求。教师应该着力注重起对学生创新能力的培养，为国家、为社会培养出创新型、全面型人才。因此，在新课标背景下，教师要及时对英语课程教学方法进行改良、创新，通过创设学习情境、运用小组合作交流法等充分发挥学生的想象能力、发展学生的创新思维，全面提高小学生的英语综合素养。关键词：新课标；
教学研究 | 基于项目化学习的小学低年级语文识字教学策略研究

教学研究 | 基于项目化学习的小学低年级语文识字教学策略研究

摘要：汉字是中华传统文化传承与发扬的重要载体之一，也是儿童认识世界和了解社会不可缺少的工具。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出了学生在整个小学阶段需掌握约3000个常用汉字的目标，而第一学段（即小学一、二年级）便需识记约1600个汉字，这一要求无疑凸显了识字教学在低年级语文教育中的核心地位。识字是学生进入阅读世界、开启知识大门的钥匙，更是其后续学习乃至终身发展的基石。文章主要探索基
教学研究 | 初中记叙文主题阅读教学活动模式的构建与实施例谈

教学研究 | 初中记叙文主题阅读教学活动模式的构建与实施例谈

摘要：核心素养为主题阅读教学提供了方向和目标，主题阅读教学是培养学生核心素养的重要途径和方法。在教学实践中，教师将核心素养的培养贯穿于主题阅读教学的全过程，通过构建专题阅读模式、项目式阅读模式，优化教学内容和方法，提高教学效果。关键词：主题阅读；记叙文阅读；专题阅读模式；项目式阅读模式阅读教学在语文教学中至关重要，它不仅塑造了学生的语言能力，更是涵养人文素养、培养批判性思维的关键途径。通
教学研究 | 故事元素在语文古诗词教学中的应用

教学研究 | 故事元素在语文古诗词教学中的应用

摘要：在小学语文教学中，古诗词不仅是重要的教学内容，而且是培养学生传统文化认知与审美能力的重要载体。然而，现行古诗词教学普遍存在“教学方法单一”“诗词理解困难”“情感共鸣弱”等问题。因此，文章探讨了将故事元素融入小学语文古诗词教学的策略，通过解构诗词创作背景、重构诗人生命故事、创设故事情境等方式，激发学生学习兴趣，加深对诗词理解，提升教学效果。实践表明，故事化教学能显著提升学生的诗词理解力与审美
教学研究 | 新课标背景下小学语文阅读生活化教学策略分析

教学研究 | 新课标背景下小学语文阅读生活化教学策略分析

摘要：在新课标背景下，小学语文阅读教学应注重生活化策略，通过创设生活情境、开展活动、引入相关素材等方式，激发学生兴趣，提高实用能力和文化理解。尽管面临资源有限、时间限制等挑战，合理安排与创新教学方法能有效提升学生的阅读素养和综合能力。关键词：新课标；小学教育；小学语文；生活化教学随着教育改革的不断深入，新课标对小学语文教学提出了更高的要求。尤其是在阅读教学方面，强调语文与生活的密切联系，
教学研究 | 基于“学教评一体化”的初中语文阅读素养提升途径探索

教学研究 | 基于“学教评一体化”的初中语文阅读素养提升途径探索

摘要：提升学生阅读素养是初中语文教学的一大难点。在一线教学中，可以运用“学教评一体化”的模式，设计以提高阅读信息搜索、解释推理和反思评价能力为内容的学习任务，让学生围绕学习任务进行多元性评价、形成性评价、学习式评价，以有效提高初中生的语文阅读素养。关键词：学教评一体化；阅读素养；多元性评价；形成性评价；学习式评价 “学教评一体化”是一种以学生学习为核心，以教学目标为依据设计教学评价，通过评
教学研究 | 数学游戏活动“三融”式的创新实践

教学研究 | 数学游戏活动“三融”式的创新实践

摘要：小学数学游戏活动“三融”式是把数学教学内容以游戏形式展现在学生面前，通过游戏活动与课堂的融合，为课堂学习注入活力，促进教学目标达成；游戏活动与作业的融创，发挥作业最大效益，增强运用知识的能力；游戏活动与竞赛的融乐，激发潜能，发展学生关键能力。小学数学游戏活动“三融”式是以游戏活动为载体，以“玩游戏，育素养”为活动理念，培养学生的数学兴趣和数学思维，有效减轻学生的课业负担，从而达到“减负增效
教学研究 | 小学语文教学中审美创造目标的落实策略研究

教学研究 | 小学语文教学中审美创造目标的落实策略研究

摘要：文章探讨了小学语文教学中审美创造目标的落实策略。通过文献研究和实践分析，阐述了审美创造的内涵及其在小学语文教学中的重要性。文章从教材内容、教学方法和评价体系三个方面提出了具体的落实策略，包括挖掘教材审美元素、创新教学方法和构建多元评价体系。研究结果表明，有效落实审美创造目标能够提升学生的审美素养和创造力，促进其全面发展。文章为小学语文教师实施审美创造教育提供了理论依据和实践指导。关键词
教学研究 | “因式分解”单元复习课的教学设计与实践

教学研究 | “因式分解”单元复习课的教学设计与实践

一、教学设计与实施教学内容分析：“因式分解”是新湘教版七年级下册第三章内容，课标要求“能用提公因式法、公式法进行因式分解”。因式分解与整式乘法是互逆的恒等变形，有助于培养学生的逆向思维能力。本节课通过单元复习，帮助学生系统梳理因式分解的知识脉络，掌握提公因式法、公式法、十字相乘法等方法，提升综合运用能力。教学目标：1. 知识目标：掌握因式分解的基本方法（提公因式法、公式法），了解十字相乘法
教学研究 | 初中生物跨学科实践

教学研究 | 初中生物跨学科实践

摘要：本研究围绕光合作用的基本原理展开，首先解析光合作用在微观层面的机制，包括光与影的能量转换及其对氧气产生的影响。接着，探讨光合作用在环境保护中的重要性，包括其在碳封存、大气净化及生物多样性维持方面的作用。通过跨学科的实践活动，学生有机会将理论知识转化为实际行动，从模拟实验到环保项目设计，深入理解光合作用的生态意义。学生还将通过校园绿化等实际案例，成为光合作用知识的传播者和环境保护的参与者。通
教学研究 | 新课标理念下《阳光学业评价》实践应用的优化策略

教学研究 | 新课标理念下《阳光学业评价》实践应用的优化策略

摘要：文章以小学语文五年级上册第三单元“民间故事”为例，探讨新课标理念下《阳光学业评价》在教学中的应用与优化策略。通过分析《阳光学业评价》的编写背景、作用及板块设置，文章提出了在备课、上课及课后复习巩固三方面的优化应用策略。通过实施差异化教学、注重过程性评价及大单元教学设计，促进学生核心素养的全面发展，实现“教—学—评”一致性，为一线教师提供实践参考。关键词：新课标理念；阳光学业评价；小学语
教学研究 | 基于语文核心素养的整本书阅读语文活动研究

教学研究 | 基于语文核心素养的整本书阅读语文活动研究

摘要：本研究基于多元智能理论和初中语文新课程标准，以七年级下册第三单元教学为例，通过整本书阅读《俗世奇人》作为切入点，探索了整本书阅读活动在提升学生语文核心素养中的应用。研究强调聚焦语文核心素养，设定层递目标，注重过程评价，鼓励多元成果，并实施跨学科教学，以实际阅读情境促进学生语文核心素养的发展。关键词：语文核心素养；整本书阅读；项目化学习一、基于语文核心素养的《俗世奇人》整本书阅读项目
教学研究 | 小学语文大单元教学情境创设

教学研究 | 小学语文大单元教学情境创设

摘要：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出素养本位的课程改革基本理念，重视教学情境，强调要注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。文章分析了小学语文大单元教学以任务为驱动，进行情境创设的必要性，并以“作家笔下的动物”单元教学为例，探讨情境创设的策略。关键词：小学语文；大单元教学；情境创设《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出：“探索大单元教
教学研究 | 中新小学数学教科书习题设置比较：深度剖析与启示

教学研究 | 中新小学数学教科书习题设置比较：深度剖析与启示

摘要：习题作为数学知识内化的核心载体，对学生的概念建构与思维发展具有关键作用。本研究以“万以内数的认识”为切入点，从习题数量、素材、类型、层次四个维度，系统比较人教版与新加坡Shaping Maths教材的差异。研究发现：新加坡教材通过大量基础性习题强化数概念记忆，符合行为主义学习理论；我国教材则侧重生活情境与综合应用，体现建构主义导向。基于认知发展理论与国际数学评估结果，文章提出“基础巩固与思
教学研究 | 学习任务群视域下小学语文整本书阅读实践探究

教学研究 | 学习任务群视域下小学语文整本书阅读实践探究

摘要：随着新课程改革的推进，小学语文教育越来越注重学生阅读素养的培养。整本书阅读作为提升学生阅读能力的重要途径，已逐渐成为小学语文教学的热点。文章以中年级学生为对象，以《格林童话》为例，探究学习任务群视域下小学语文整本书阅读的实践策略，分析如何在中年级阶段有效开展整本书阅读教学。关键词：学习任务群；整本书阅读；实践探究整本书阅读任务群作为拓展型学习任务群之一，是提升学生语文课程核心素养的
教学研究 | 基于核心素养的小学科学探究式教学实践

教学研究 | 基于核心素养的小学科学探究式教学实践

《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，科学课程应通过探究式学习，引导学生在真实情境中建构科学概念，形成科学态度。本文以粤教版小学科学三年级上册“它们占据空间吗”一课为例，基于兰本达“探究—研讨”教学法，通过“问题导向—实验验证—生活迁移”的路径，探索如何在科学课堂中落实核心素养培养目标。课程设计聚焦“物质占据空间”的核心概念，通过阶梯式实验活动，培养学生实证意识与创新思维，为小学科学教
教学研究 | 小学道德与法治教学案例探析

教学研究 | 小学道德与法治教学案例探析

一、教材分析 “心中的‘110’”是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元的最后一课。此单元以“安全护我成长”为主题，以道德修养、法治观念、责任意识和健全人格为主要目标，使学生养成规则意识和遵纪守法的行为习惯。教材视角的逐步拓展，有利于帮助学生树立正确的生命观、安全观。话题“有点警惕性”，重在提高学生在日常生活中的警惕性，旨在帮助学生交流和演示在家遇到陌生人敲门，了解同龄人遇到危险时的表现，学
德育研究 | 探寻校家社共育小学生劳动素养新路径

德育研究 | 探寻校家社共育小学生劳动素养新路径

摘要：在党和国家对劳动教育高度重视的背景下，需要真正构建校家社协同实施的机制，探寻携手联合开展劳动教育的新路径。大石礼村小学通过全域融合，把劳动教育的校内、校外场所融合起来，让教师、家长、校外专家等都参与学生的劳动教育过程，以此促进学生劳动素养的提升。关键词：校家社共育；劳动教育；劳动素养一、劳动园地建设共育我校的小农田叫“礼志乐耕园”，秉承“承礼明志和谐共进”的办学理念，树立“
学前教育 | 共享理念下“啊呜好吃点”游戏的策略与实施

学前教育 | 共享理念下“啊呜好吃点”游戏的策略与实施

摘要：在共享趋势下，幼儿园的社会性教育可以获得多元化的资源，包括教室里的区域互动、连廊角色游戏的联动。共享理念下的游戏活动，注重的是幼儿生活的经验，营造了合作、探究、游戏的群体氛围，让幼儿通过共享的空间和材料以及自主游戏，感受人和材料、环境以及群体之间的关系，感悟童年生活的美好。关键词：共享；混龄联动；合作体验；游戏创生高尔基曾经说过：“儿童通过游戏，非常容易地去认识周围世界。”因此，游
教育叙事 | 潜入海里看见你

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一、浪花翻涌 “曾老师，你快到班里去看看。”班里一学生气喘吁吁跑过来跟我说，我赶紧跟了过去。只见班里已经乱成一团，十几张桌椅被推翻一地，东倒西歪，地上满是纸张。熙熙一人站在中间，拳头紧握，直瞪另一个男孩，满腔怒火。见此现状，我惊讶不已。我立马给学生家长打电话。“熙熙家长，孩子把班里的桌椅砸得乱七八糟，班里乱套了，你能一会到学校一趟吗？” “曾老师，熙熙不会乱发脾气的，肯定是班里有同学惹

少男少女·教育管理

目录

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