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教育界

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2025年07期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 生活化背景下的高中生物实验教学策略

教育视界 | 生活化背景下的高中生物实验教学策略

【摘要】在新时代教育背景下，高中生物实验教学的开展面临一定的挑战。教师可以秉持生活化教育理念，通过“四融”路径，融合情境、活动、合作、评价四个要素，打通生活化生物实验教学的路径；通过“四动”方案，采取项目驱动、技术促动、家庭融动、社区联动四个策略，实施生活化生物实验教学方案；从而有效实现“四成”成果，即有效激发学生的兴趣，帮助学生实现知识的融合，提升学生的能力，培育学生的素养。【关键词】生物学
探索之窗 | 新时代儿童培养的“艺术会通”之道

探索之窗 | 新时代儿童培养的“艺术会通”之道

【摘要】新时代的儿童教育，旨在创造一个新范式，创造一个新世界。ABR艺术本位研究以艺术为核心，强调艺术的本位性。它能够突破传统教育模式的束缚，将艺术教育融入新时代儿童培养的全过程，通过提供丰富多样的艺术体验和创造性的艺术活动，促进儿童的综合发展，为儿童的生活和未来发展提供更好的教育路径和方向，实现与儿童“心灵对心灵”的艺术，为新时代儿童培养奠定基础。【关键词】新时代；儿童培养；艺术本位研究；综
探索之窗 | 基于以生为本的初中班主任班级管理策略

探索之窗 | 基于以生为本的初中班主任班级管理策略

【摘要】基于以生为本的初中班主任班级管理，无论是对学生综合素养的培养，还是对班级凝聚力的提升，均起到一定的积极作用。文章从平等性、差异性、激励性三个方面阐述以生为本理念下的初中班主任班级管理原则，在此基础之上，通过提高专业水平、立足学生本位、专注家校合作三种方式探讨基于以生为本的初中班主任班级管理策略，以期为班主任管理工作的开展提供参考。【关键词】以生为本；初中班主任；班级管理作者简介：刘
探索之窗 | 融合多元教学策略，展现特教体育魅力

探索之窗 | 融合多元教学策略，展现特教体育魅力

【摘要】对于特殊需要学生来说，体育运动不仅有助于体能发展和功能康复，还能促进运动技能的提升与协调能力的改善，让他们更加积极乐观地面对生活，增强社会适应能力，从而更好地实现自我价值。文章聚焦小学特教体育教学，系统分析相关教学策略，旨在构建更为完善的特教体育课程体系，进而促进特殊需要学生身心全面健康发展。【关键词】特教体育；策略；个性化教学作者简介：杨惠（1980—），男，江苏省苏州市吴江区仁
探索之窗 | 非物质文化遗产传承在美术项目式学习中的实践研究

探索之窗 | 非物质文化遗产传承在美术项目式学习中的实践研究

【摘要】近年来，国家十分重视对非物质文化遗产的保护与传承，大众对非物质文化遗产的关注度也不断提高。在教育领域，越来越多的教育工作者开始将非物质文化遗产融入课程教学中，致力于让更多学生了解非物质文化遗产、传承非物质文化遗产。在中小学美术项目式学习中，非物质文化遗产的融入不仅可以使美术课程资源变得更为丰富，还可以培养学生的审美感知能力和文化素养。文章分析非物质文化遗产在美术项目式学习中的运用价值，在此
探索之窗 | 基于“一室一体”模式的中学语文教师研修共同体建设探究

探索之窗 | 基于“一室一体”模式的中学语文教师研修共同体建设探究

【摘要】聚焦于教育改革背景，探索基于“一室一体”模式的中学语文教师研修共同体建设，以桂平市中学语文学科教师为研究对象，深入剖析如何开发研修课程、建立运行机制等，旨在为教师专业发展提供有效途径，推动中学语文教育教学质量的提高，并为其他学科教师提供借鉴。【关键词】教师研修共同体；中学语文；“一室一体” 【基金项目】本文系贵港市教育科学“十四五”规划 2024 年度课题“基于‘一室一体’模式的中学
探索之窗 | 教育家精神融入“三三式”精准帮扶培训模式的实践探究

探索之窗 | 教育家精神融入“三三式”精准帮扶培训模式的实践探究

【摘要】教育家精神是教育领域的宝贵财富，将其融入精准帮扶培训，对于提升乡村教师培训质量、促进乡村教育发展具有重要意义。介绍“三三式”精准帮扶培训模式，探讨在精准帮扶培训实践中融入教育家精神的核心价值和基本策略，旨在为精准帮扶培训的创新提供参考。【关键词】精准帮扶培训；乡村教师；教育家精神【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划2025年度自筹经费一般课题（C类）“基于弘扬教育家精神的‘
中学教学 | 主题引领下的高中英语深度阅读教学策略

中学教学 | 主题引领下的高中英语深度阅读教学策略

【摘要】阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，教师需要在阅读教学中投入大量时间与精力来培养学生的语言能力与思维品质，使其逐渐养成良好的学习习惯，获得全面发展。文章简述主题引领下的高中英语深度阅读教学的意义与原则，并围绕创设教学情境、整合丰富资源、注重启发学生、重视问题设计、推进实践探索、鼓励课外阅读等六个方面讨论有效开展主题引领下的高中英语深度阅读教学的方法。【关键词】高中英语；主题引领；深度
中学教学 | 基于学习任务群的初中语文单元教学研究

中学教学 | 基于学习任务群的初中语文单元教学研究

【摘要】教师可以在初中语文单元教学中，利用学习任务群，优化学生的学习方法，引导学生深入分析课文，帮助学生更好地理解语文知识的内在逻辑、发展语文核心素养。文章讨论基于学习任务群的初中语文单元教学的意义，并分析教师如何通过设计单元教学目标、整合学习资源、创设生活化情境等措施，科学实施基于学习任务群的初中语文单元教学。【关键词】初中语文；学习任务群；单元教学；教学策略作者简介：武锦霞（1980—
中学教学 | 基于主题意义的初中英语单元整体教学研究

中学教学 | 基于主题意义的初中英语单元整体教学研究

【摘要】在新课改背景下，初中英语教学面临新的要求。基于主题意义开展单元整体教学，有利于学生从整体的角度出发探究新知，从而提升英语学习效果。因此，教师应深入分析教材内容，明确主题意义和单元教学目标，结合学生的实际学情设计多元化的课堂活动，充分发挥单元整体教学的重要价值。文章旨在探讨基于主题意义的初中英语单元整体教学原则，并分析具体教学策略。【关键词】主题意义；初中英语；单元整体教学作者简介：
中学教学 | 借助物理实验，培养学生的思辨能力

中学教学 | 借助物理实验，培养学生的思辨能力

【摘要】教师在开展物理教学时，应将实验作为提升学生能力的主要途径，以此培养学生的物理核心素养。在实验过程中，教师应摒弃传统的以教师为主导、学生简单模仿的实验模式，给予学生更多的思考空间，引导他们主动思辨，从而促进其全面发展。文章探讨在初中物理教学中借助物理实验培养学生思辨能力的教学策略。【关键词】初中教学；物理实验；思辨能力作者简介：刘兴东（1975—），男，江苏省南通市海安市墩头镇墩头初
中学教学 | 以核心素养为导向的初中道德与法治教学实施探究

中学教学 | 以核心素养为导向的初中道德与法治教学实施探究

【摘要】初中阶段是学生形成正确人生观的重要阶段。道德与法治是落实立德树人根本任务的重要学科，对学生人生观、世界观、价值观的形成有重要影响。在新课程改革的教育背景下，学生核心素养的培养已成为重要的教学目标。教师在教学过程中需要紧盯这一目标，通过多样的教学方法推进新课程改革的深入。【关键词】初中教学；核心素养；道德与法治作者简介：王露露（1993—），女，江苏省南通海安市开发区实验学校。核
中学教学 | 主述位理论在高中英语阅读教学中的运用

中学教学 | 主述位理论在高中英语阅读教学中的运用

【摘要】文章通过对主述位理论及其推进模式的分析，阐述在高中英语教学中如何运用主述位信息帮助学生理解句子、段落及语篇大意，分析语篇结构，理解作者写作意图，从而增强学生分析和阅读的能力。实践表明，主述位理论在高中英语阅读教学设计中起到关键作用。【关键词】主述位；高中英语；语篇分析作者简介：杨华（1976—），女，上海市顾村中学。随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的主要语言，在高中教育中
中学教学 | 初中地理教学中渗透传统文化的策略探究

中学教学 | 初中地理教学中渗透传统文化的策略探究

【摘要】中华传统文化有着深远的历史，凝聚着丰厚的物质与精神文化。做好传统文化的传承与发展是教师教书育人的重要任务。地理学科是渗透传统文化的重要载体，地理教师应积极利用地理教学对学生进行传统文化教育，使学生对我国的基本国情和各地的风土人情形成更为透彻的认知。教师要在传授地理知识的同时，用优秀的传统文化陶冶学生的情操，提升学生的综合素养，实现“立德树人”的育人目标。【关键词】传统文化；地理教学；综
中学教学 | 基于核心素养的高中信息技术教学改革策略

中学教学 | 基于核心素养的高中信息技术教学改革策略

【摘要】随着教学改革的实施，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养逐渐成为高中信息技术教学的主要目标。以核心素养为目标开展高中信息技术教学，改变了传统的讲授式教学模式，强化了学生的学习能动性，能够让学生主动配合教师参与各类教学活动，在情境和实践中思考信息技术与现实需求的联系，使学生成为社会需要的优质人才。文章阐述基于核心素养开展高中信息技术教学改革的意义，提出关联现
中学教学 | 类比推理在高中数学教学中的应用策略研究

中学教学 | 类比推理在高中数学教学中的应用策略研究

【摘要】对类比推理应用于高中数学教学的研究中，分析类比推理的效用，针对类比推理在概念教学、问题导向教学、情境教学等环节中的应用，提出相应的策略，以此充分发挥类比推理对数学教学的推进作用，为学生数学核心素养的发展奠定基础。【关键词】高中数学；类比推理；数学知识作者简介：赖珊（1987—），女，福建省宁化第六中学。根据课程标准的要求，高中数学教师应培养学生的逻辑推理素养，培养学生在复杂情境
中学教学 | 基于大单元视角的初中语文阅读教学探析

中学教学 | 基于大单元视角的初中语文阅读教学探析

【摘要】从大单元教学的含义出发，对大单元视角下初中语文阅读教学的积极意义进行简要分析，从组织大单元任务探究、开展大单元主题实践、创设大单元阅读情境、实施大单元拓展阅读、强化大单元阅读评价这五个方面对初中语文阅读教学的具体策略加以分析和探讨，旨在为其他教师提供参考。【关键词】初中语文；阅读教学；大单元教学作者简介：沈瑛（1987—），女，江苏省无锡市堰桥初级中学。阅读是各个学段的语文教学
小学教学 | 核心素养视域下小学数学语言表达能力的培养与创新教学模式的研究

小学教学 | 核心素养视域下小学数学语言表达能力的培养与创新教学模式的研究

【摘要】培养学生的数学语言表达能力，不仅有利于学生掌握数学知识与技能，也有利于学生形成数学核心素养、提升思维品质。为了有效开展数学语言表达能力培养工作，教师需要明确培养学生数学语言表达能力的重要性，并基于实践中出现的问题优化教学方法，灵活地运用提炼关键词、营造良好氛围、转换表达形式等策略，指导学生用数学语言表达现实世界。【关键词】数学语言表达能力；小学数学；创新策略；核心素养作者简介：严沈
小学教学 | 基于英语学习活动观的小学英语绘本阅读教学

小学教学 | 基于英语学习活动观的小学英语绘本阅读教学

【摘要】文章基于英语学习活动观，结合教学实例，分析教师应如何深度解读绘本、分析学情、分层设定教学目标，以及如何设计教学活动、培养能力，引导学生逐步从了解绘本内容走向理解绘本主题意义再到超越绘本，从而顺利发展英语核心素养。【关键词】小学英语；绘本阅读；阅读教学；英语学习活动观作者简介：石红梅（1976—），女，江苏大学附属小学。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标
小学教学 | 经典小说改编文育人价值“提增术”

小学教学 | 经典小说改编文育人价值“提增术”

【摘要】小说成为教材中的课文时，有不少进行了不同程度的改编。立足课文及其背后的原著原文，经典小说改编文在教学时，其育人价值的提增可从以下方面考虑：情节改编不能“平”，教学要还原情节的原有波折度；环境描写不能“少”，教学要关注环境的重要细节处；人物改写不能“扁”，教学要感悟人物的圆形塑造法；风格特色不能“淡”，教学要凸显文章的独特表现力；意蕴解读不能“简”，教学要领略主旨的丰富含蕴点。【关键词】
小学教学 | 学科育人背景下小学英语单元整体教学路径探析

小学教学 | 学科育人背景下小学英语单元整体教学路径探析

【摘要】学科育人作为落实立德树人根本任务的切入口和实现方式，逐渐成为当下全面深化课程改革中深入贯彻育人目标的关注点和落脚点。在小学英语课堂中推进单元整体教学有助于教师深入贯彻学科育人理念，通过深度挖掘单元主题意义、整体规划单元教学目标、系统实施单元教学活动，真正把学科育人落到实处，从而促进学生核心素养的发展。【关键词】英语教学；学科育人；单元整体教学作者简介：史宏杰（1986—），男，江苏
小学教学 | 低年级道德与法治教学中学生规则意识的培养

小学教学 | 低年级道德与法治教学中学生规则意识的培养

【摘要】小学阶段是培养学生规则意识的关键时期，培养学生规则意识不仅能使他们养成良好的行为习惯，还能提升其社会适应能力。在低年级道德与法治教学中，教师应运用多样化的教学方式培养学生的规则意识，引导他们理解规则的重要性，并在日常生活中依据规则约束自身行为。【关键词】低年级；规则意识；道德与法治作者简介：赵国莉（1991—），女，江苏省张家港市实验小学。规则意识，即个体将规则内化为自身行为准
小学教学 | 巧设情境，提升小学语文阅读教学实效性

小学教学 | 巧设情境，提升小学语文阅读教学实效性

【摘要】在小学语文课本各教学板块中，阅读教学无论是从教材所占篇幅，还是从教学所需课时考量，均占据重要地位，它深刻影响着学生语文能力的培养。当前，部分教师对情境教学法的理解较为片面，致使阅读教学效果受到影响。文章通过分析情境教学法在小学语文阅读教学中的价值与应用原则，从学生、文本、外部资源等多个维度提出切实可行的情境创设策略，旨在为小学语文阅读教学实践提供具有参考价值的思路。【关键词】小学语文；
小学教学 | 单元作业整合　提升核心素养

小学教学 | 单元作业整合　提升核心素养

【摘要】随着教育改革的持续推进，核心素养已成为教育领域的核心议题。文章以统编版语文四年级下册为例，探究单元作业整合提升小学生核心素养的路径。文章首先阐述单元作业整合的理论基础，然后剖析当前小学语文作业设计存在的问题，并提出基于单元作业整合提升学生核心素养的策略，最后总结相关实践经验。【关键词】核心素养；小学语文；作业设计；单元整合【基金项目】本文系苏州市教育科学“十四五”规划2023年度教
小学教学 | 构建小学科学高效课堂的策略

小学教学 | 构建小学科学高效课堂的策略

【摘要】当前，小学科学课程教学存在学校重视程度不足、师资力量薄弱等问题。文章以教科版六年级下册“地球的运动”单元为例，从通过生活资源导入、开展小组合作学习、利用信息技术、引入名师资源、实施分层教学、推动多学科融合六个方面探讨构建小学科学效课堂的策略，旨在为发展学生核心素养、构建高效课堂提供实践路径与理论参考。【关键词】小学科学；高效课堂；教学策略作者简介：杨莉（1975—），女，新疆沙湾市
小学教学 | 精教深学，学有活力：“五自用学”课堂模式下提升小学语文阅读教学质量

小学教学 | 精教深学，学有活力：“五自用学”课堂模式下提升小学语文阅读教学质量

【摘要】文章从语文阅读教学入手，深入探究“五自用学”课堂模式下的高质量教学。为了提升小学语文阅读教学的质量，教师应以学生为主体，采用“精教深学”的方式，引导学生提炼观念、形成阅读认知，让学生通过更深入的学习和更真切的体验来提升自身的综合素养。【关键词】小学语文；精教深学；“五自用学”；阅读教学；“双减”政策作者简介：吴婷（1990—），女，江苏省苏州工业园区胜浦实验小学。《关于进一步减
小学教学 | 大概念视域下大单元教学实施的案例研究

小学教学 | 大概念视域下大单元教学实施的案例研究

【摘要】为了实现教学设计与素养目标的有效对接，教师需要明确教学设计的定位，以整合的思想实施大单元教学，让学生成为课程参与和评价的主体。学习文言文，领悟其含义、汲取其精华、感受其精神，对提升学生的核心素养至关重要。小学语文教师应在大概念视域下，通过小古文大单元教学，让学生在语文的学习中收获知识和乐趣，欣赏人类文明的优秀成果，感悟中华传统文化的魅力。【关键词】大概念；小古文；大单元教学；教学案例研
小学教学 | 小学数学与生活经验贯通

小学教学 | 小学数学与生活经验贯通

【摘要】将数学知识与生活经验相结合，能够使数学课堂成为开展生态教育的良好载体。为了引导学生运用生活经验探索数学奥秘，教师可以在小学数学教学中渗透生态教育，在课堂中有效融入生态文明知识，通过丰富的生活实践和多样化的生态文明教育活动，让学生在真实生活情境中不断提升综合素养，从而实现教学质量的全面提升。【关键词】小学数学；生活经验；生态文明知识作者简介：姚莉莉（1977—），女，南京市凤凰花园
小学教学 | 小学道德与法治单元作业整体设计的实践与策略

小学教学 | 小学道德与法治单元作业整体设计的实践与策略

【摘要】道德与法治作业作为学生学习过程中的关键环节，其设计与实施对学生综合能力的全面发展具有深远影响。在单元作业的整体设计过程中，教师应系统规划教学目标、教学活动、评价及资源，使作业成为促进学生道德与法治核心素养提升的有效载体。教师需要把握系统设计的关键，统整单元内容，帮助学生搭建认知体系；优化作业运行系统，及时发现并解决学生学习中的问题；基于学生自我建构的生长点，紧扣行为表现问题、自我行为监控及
小学教学 | 思维可视化：小学语文阅读教学中学生逻辑思维能力培养探究

小学教学 | 思维可视化：小学语文阅读教学中学生逻辑思维能力培养探究

【摘要】随着教育改革的持续深入，传统阅读教学模式已经不能满足学生个性化、多样化的学习和发展需求。将思维可视化工具引入小学语文阅读教学，以直观、形象的方式帮助学生理解、分析并整合信息，不但能提升学生的阅读效率，还能在无形中锻炼学生的逻辑思维能力。文章对小学语文阅读教学中学生逻辑思维能力的培养现状进行深入分析，并探讨如何利用思维可视化工具培养学生的逻辑思维能力。【关键词】思维可视化；小学语文；阅读
小学教学 | 指向深度学习的小学英语语篇阅读教学策略研究

小学教学 | 指向深度学习的小学英语语篇阅读教学策略研究

【摘要】在小学阶段的英语教学中，教师需要重视对学生深度学习能力的培养。深度学习作为一种高效学习方式，能提升学生的语言能力、学习能力和思维品质等核心素养。为实现这一目标，教师可以在语篇阅读教学中引导学生深度学习，从而有效培养学生的深度学习能力。文章从制作微课、创设情境、设计问题、组织活动、拓展内容五个方面入手，探讨通过语篇阅读教学培养学生深度学习能力的有效策略。【关键词】深度学习；小学英语；语篇
小学教学 | “双减”背景下小学数学教学优化措施探究

小学教学 | “双减”背景下小学数学教学优化措施探究

【摘要】“双减”政策的落实，为各阶段、各学科的教学带来新的机遇和挑战，其强调通过精简作业内容和减少校外培训，减轻学生的课业负担，促进课程教学效率的稳步提高。在“双减”背景下，小学数学教学需要与时俱进，优化课程内容与教学形式，转变学生对数学学习的刻板印象，提升学生的学习效果。文章从精简教学内容、设计游戏活动、创设问题情境等角度，概述“双减”背景下小学数学教学的优化措施。【关键词】“双减”政策；小
小学教学 | 自信快乐成长

小学教学 | 自信快乐成长

【摘要】美术课程评价是促进学生全面发展、优化教师教学及推动美术课程不断发展的重要环节。文章从小学美术课程的学业评价入手，论述在改变评价观念、尝试多样化学业评价等方面的尝试和体会，旨在帮助学生树立学习美术的自信心，使学生快乐成长。【关键词】小学；美术；学业评价作者简介：尹亚平（1974—），女，浙江省杭州市观成武林小学。随着美术新课程标准的实施，小学美术教学的学业评价有了新的方向。评价对
小学教学 | 新课标下小学语文“教—学—评”一体化课堂构建

小学教学 | 新课标下小学语文“教—学—评”一体化课堂构建

【摘要】在新课标背景下，传统的教学模式已无法满足学生日益增长的学习需求，需要教师紧跟时代变化进行调整，打造高质量的语文学习课堂。“教—学—评”一体化模式的应用不仅可以提高教学质量，还能使学生养成良好的学习习惯，对学生的学习和发展有着重要的促进作用。文章分析“教—学—评”一体化的内涵、特征及应用价值，提出优化教学目标设计、开展游戏化教学、创设教学情境、优化课堂评价等措施，以期充分发挥“教—学—评”一
小学教学 | 小学数学教学中转化思想的应用

小学教学 | 小学数学教学中转化思想的应用

【摘要】转化思想是一种基本的数学思想方法，对于提高学生的学习效率具有积极影响。简要介绍转化思想的内涵，分析小学数学教学中应用转化思想的原则，从导入、新授、总结、练习四个方面讨论小学数学教学中转化思想的应用策略，以期为广大教育工作者提供参考。【关键词】小学数学；转化思想；问题作者简介：马汉雄（1984—），男，甘肃省平凉市庄浪县韩店学区。转化思想是分析、处理数学问题及生活中的实际问题的一
幼儿教育 | 幼儿园自主游戏中的师幼互动优化策略

幼儿教育 | 幼儿园自主游戏中的师幼互动优化策略

【摘要】自主游戏中的师幼互动可以成为教师引导幼儿积累学习经验、进行社会建构，推动幼儿全面发展的载体。文章基于幼儿园自主游戏中师幼互动的价值，分析教师应如何通过打造良好的师幼互动环境、提高观察和分析能力、寻找恰当的介入和退出时机、丰富师幼互动“工具箱”、引导幼儿回顾和总结等策略，有效地与幼儿在自主游戏中进行师幼互动。【关键词】幼儿园自主游戏；师幼互动；教学策略作者简介：龚丽华（1977—），
幼儿教育 | “共生”视域下家园社协同育人的实践研究

幼儿教育 | “共生”视域下家园社协同育人的实践研究

【摘要】党的二十大报告提出要“健全学校家庭社会育人机制”。幼儿园、家庭、社会共同构成了幼儿全部的生活与教育环境，三者在幼儿的成长与发展过程中皆具有不可替代的重要性和独特价值，缺一不可。幼儿园、家庭和社会相互依存、共同促进，构成了“共生”关系。在“共生”视域下，可将三者整合为一个有机体，以幼儿为核心，以活动为着力点，促进各个要素互融共生，促进幼儿全面、立体发展。【关键词】“共生”视域；家园社协同
幼儿教育 | 儿童视角下低结构游戏材料开发与运用的实践研究

幼儿教育 | 儿童视角下低结构游戏材料开发与运用的实践研究

【摘要】游戏是幼儿在幼儿园一日活动中的重要环节，游戏材料的开发与运用具有重要意义。文章主要探讨低结构游戏材料开发与运用，指出在课程游戏化的背景下，低结构游戏材料的合理开发和运用能提升幼儿的游戏水平，引领幼儿深度学习。【关键词】幼儿园；儿童视角；低结构游戏材料；课程游戏化作者简介：朱凤（1988—），女，江苏省苏州市吴江区南麻幼儿园。儿童视角强调教师在日常教学和游戏中，关注幼儿的经验、重
幼儿教育 | 基于幼儿立场的区域游戏探究意识培养

幼儿教育 | 基于幼儿立场的区域游戏探究意识培养

【摘要】幼儿园区域游戏以其独特的自主探究性和多元化的学习体验，为幼儿创造寓教于乐的成长环境，能够有效地支持幼儿的全面发展。文章针对如何在幼儿园区域游戏中培养幼儿的探究意识提出五点策略：一是创设生动的游戏情境，激发幼儿好奇心；二是开展丰富多样的活动，鼓励幼儿自主选择；三是提供丰富的资源以支持幼儿主动探索；四是通过师幼之间的问答互动促进幼儿思考；五是组织团体活动促成幼儿之间的有效沟通。【关键词】幼
幼儿教育 | 基于科学幼小衔接视角培养幼儿早期阅读能力的策略

幼儿教育 | 基于科学幼小衔接视角培养幼儿早期阅读能力的策略

【摘要】基于科学幼小衔接的视角培养幼儿早期阅读能力的策略至关重要。教师应从激发幼儿的阅读兴趣入手，精选适合幼儿年龄特点的绘本与课外读物，通过有趣的故事情节吸引幼儿的阅读注意力；应注重词汇、语境理解等前书写经验的传授，为幼儿进入小学学习打下坚实基础；还应倡导亲子共读，营造温馨的阅读氛围，鼓励幼儿表达阅读感受。教师综合运用这些策略，可有效促进幼儿早期阅读能力的发展，实现幼小平稳衔接。【关键词】幼儿
幼儿教育 | 运用绘本提升幼儿语言能力的路径研究

幼儿教育 | 运用绘本提升幼儿语言能力的路径研究

【摘要】绘本是提升幼儿语言能力的有效工具。因此，在早期幼儿教育中合理运用绘本资源，对于幼儿语言能力的发展至关重要。文章探讨运用绘本提升幼儿语言能力的路径，以期为幼儿创造一个丰富多元的语言学习环境。【关键词】绘本；语言能力；路径研究作者简介：杨依帆（1998—），女，江苏省昆山市绣衣幼儿园。绘本不仅是幼儿接触世界的窗口，还是他们语言能力发展的催化剂。运用绘本提升幼儿语言能力是一种被广泛运
幼儿教育 | “三线式”教学策略的实践与研究

幼儿教育 | “三线式”教学策略的实践与研究

【摘要】目前，中班关于纸的部分活动的内容缺乏广度，实施缺乏深度，无法满足幼儿的需要。而“三线式”主题教学活动在形式上富有多样性，在内容上具有层次性。围绕纸的主题，分体验线、创造线、拓展线来开展活动，能让幼儿在与纸的互动中，体会到玩纸的无限乐趣，从而形成积极参与活动的良好品质。【关键词】中班；“三线式”教学策略；纸作者简介：陈华（1983—），女，浙江省杭州市临平区崇悦幼儿园。一、研究的
课例研究 | 小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略探究

课例研究 | 小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略探究

【摘要】在小学数学教学中，培养学生解决问题的能力至关重要。这一能力不仅体现学生当下解决数学问题的水平，更影响其未来应对生活挑战的思维与行动。文章以人教版数学四年级上册“条形统计图”为例，探讨培养学生解决问题能力的重要性和原则，并围绕学生问题解决能力的培养目标提出五点策略，为小学数学教学和培养学生综合素养提供参考。【关键词】小学数学；解决问题能力；综合素养作者简介：周元虹（1978—），女，
课例研究 | 以项目式学习方式开展“微种植”活动的实践研究

课例研究 | 以项目式学习方式开展“微种植”活动的实践研究

【摘要】《义务教育课程方案（2022年版）》提出了强化学科实践、推进综合学习等明确要求，提倡开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。在新时代教育背景下，劳动课程也被注入了新的生命力。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，新时代的劳动教育旨在让学生会劳动、爱劳动、并且通过劳动学会建设世界，塑造自己，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的综合教育目的。文章聚焦“微种植”活动，探索采用项目
课例研究 | “双减”政策下小学数学作业设计探索

课例研究 | “双减”政策下小学数学作业设计探索

【摘要】作业在数学教学中具有重要的作用，其不仅是教师评估学生学习情况、调整教学策略的重要依据，还是学生巩固知识、提升数学能力的重要工具。“双减”政策下，教师要对作业内容进行优化，积极探索作业的设计方式。文章简述“双减”政策下小学数学作业的设计要点与原则，从分层型作业、制作型作业、思考型作业、应用型作业四个方面，探究小学数学作业设计的有效策略，旨在为教师的作业设计工作提供新思路。【关键词】“双减
育人之道 | 高中生物思政元素的挖掘与运用分析

育人之道 | 高中生物思政元素的挖掘与运用分析

【摘要】高中生物是一门强调实验观察和逻辑推理的自然科学，而将思政元素融入生物学科是促进自然科学与人文科学交叉融合的有效途径，也是教育发展的必然要求，对拓宽学生知识视野、提高学生综合素质有着重要价值。文章分析在高中生物课程中融入思政教育的意义，结合具体教学案例，探讨高中生物教学中思政元素的挖掘与运用。【关键词】高中生物；思政元素；挖掘与运用作者简介：李丽兰（1995—），女，江苏省启东市汇龙
育人之道 | 初中道德与法治教学中家国情怀的培养策略

育人之道 | 初中道德与法治教学中家国情怀的培养策略

【摘要】在初中道德与法治教学实践中，家国情怀的培养是关键的德育目标，它对学生的个人品德塑造及未来成长具有深远影响。文章探讨在初中道德与法治课程中有效培育学生家国情怀的策略，从深度挖掘教材资源、融入传统文化精髓、开展实践教学活动、示范引领榜样案例以及动态结合时政资源等方面，提出教学建议，旨在发挥道德与法治学科的育人功能，增强德育教学效果。【关键词】初中道德与法治；家国情怀；德育；核心素养作者
育人之道 | 学科育人视角下的小学语文教学设计

育人之道 | 学科育人视角下的小学语文教学设计

【摘要】在新课程标准指导下，小学语文教学的重心已从单纯的传授知识和技能转向了“立德树人”。语文学科凭借其独有的学科特点，在育人方面具有显著的优势。在学科育人实践中，教师应当改良传统的说教方式，聚焦于语文知识的实际应用，从学生的视角出发，构建体验性的学习环境，注重思维训练的助学体系，以及依托更广阔的文本学习背景，从而提高学生的文化体验水平。【关键词】小学语文；学科育人；教学策略作者简介：葛玉

教育界

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教育视界 | 生活化背景下的高中生物实验教学策略

教育视界 | 生活化背景下的高中生物实验教学策略

探索之窗 | 新时代儿童培养的“艺术会通”之道

探索之窗 | 新时代儿童培养的“艺术会通”之道

探索之窗 | 基于以生为本的初中班主任班级管理策略

探索之窗 | 基于以生为本的初中班主任班级管理策略

探索之窗 | 融合多元教学策略，展现特教体育魅力

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探索之窗 | 非物质文化遗产传承在美术项目式学习中的实践研究

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探索之窗 | 基于“一室一体”模式的中学语文教师研修共同体建设探究

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探索之窗 | 教育家精神融入“三三式”精准帮扶培训模式的实践探究

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中学教学 | 主题引领下的高中英语深度阅读教学策略

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中学教学 | 基于学习任务群的初中语文单元教学研究

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中学教学 | 基于主题意义的初中英语单元整体教学研究

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中学教学 | 借助物理实验，培养学生的思辨能力

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中学教学 | 以核心素养为导向的初中道德与法治教学实施探究

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中学教学 | 主述位理论在高中英语阅读教学中的运用

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中学教学 | 初中地理教学中渗透传统文化的策略探究

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中学教学 | 基于核心素养的高中信息技术教学改革策略

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中学教学 | 类比推理在高中数学教学中的应用策略研究

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中学教学 | 基于大单元视角的初中语文阅读教学探析

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小学教学 | 核心素养视域下小学数学语言表达能力的培养与创新教学模式的研究

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小学教学 | 基于英语学习活动观的小学英语绘本阅读教学

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小学教学 | 经典小说改编文育人价值“提增术”

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小学教学 | 学科育人背景下小学英语单元整体教学路径探析

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小学教学 | 低年级道德与法治教学中学生规则意识的培养

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小学教学 | 巧设情境，提升小学语文阅读教学实效性

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小学教学 | 单元作业整合 提升核心素养

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小学教学 | 构建小学科学高效课堂的策略

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小学教学 | 精教深学，学有活力：“五自用学”课堂模式下提升小学语文阅读教学质量

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小学教学 | 大概念视域下大单元教学实施的案例研究

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小学教学 | 小学数学与生活经验贯通

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小学教学 | 小学道德与法治单元作业整体设计的实践与策略

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小学教学 | 思维可视化：小学语文阅读教学中学生逻辑思维能力培养探究

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小学教学 | 指向深度学习的小学英语语篇阅读教学策略研究

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小学教学 | “双减”背景下小学数学教学优化措施探究

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小学教学 | 自信 快乐 成长

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小学教学 | 新课标下小学语文“教—学—评”一体化课堂构建

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小学教学 | 小学数学教学中转化思想的应用

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幼儿教育 | 幼儿园自主游戏中的师幼互动优化策略

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幼儿教育 | “共生”视域下家园社协同育人的实践研究

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幼儿教育 | 儿童视角下低结构游戏材料开发与运用的实践研究

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幼儿教育 | 基于幼儿立场的区域游戏探究意识培养

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小学教学 | 单元作业整合　提升核心素养

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小学教学 | 自信快乐成长

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