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语文世界(中学版)

语文世界(中学版)

2025年02期

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地为广大中学生的学习服务，我以文摘与自组稿件相结合的方式精是选优在提高学生的审美品位的同时，引导学生轻松步入丰富多彩的大语文世界。

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卷首语 | 大力研究语文教学尽快改进语文教学（节选）

卷首语 | 大力研究语文教学尽快改进语文教学（节选）

从一九二三年到如今，五十五年了，编选教材的办法屡次变更，可是有一点没有变，就是中学里白话文和文言文掺合着教。教法也有所变更，从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的“讲”，而且要求讲“深”，讲“透”，那才好。教师果真是只管“讲”的吗？学生果真是只管“听”的吗？一“讲”一“听”之间，语文教学就能收到效果吗？
课堂在线 | 读写联动，为高中语文课堂赋能

课堂在线 | 读写联动，为高中语文课堂赋能

摘要：阅读和写作犹如一对孪生姊妹，关系亲密，互为表里，具有高度的统一性。教师应注重读写联动，提高学生的读写能力。本文将重点探讨高中语文教学中读写联动策略，旨在提高学生的语文核心素养。关键词：高中语文；课堂教学；读写联动在新课改背景下，高中语文教学应响应政策的要求，对课程教学模式进行优化升级。阅读与写作是语文学科的两大核心板块，也是学生学习的难点所在。疲于读书，苦于作文，是大多数学生对读写的
课堂在线 | 读写结合在初中语文课堂中的应用

课堂在线 | 读写结合在初中语文课堂中的应用

摘要：传统语文教学中读写分离的现象较为普遍，限制了学生综合运用语言的能力。本文提出了三大读写结合的教学策略：精读文本启发写作灵感，仿写佳句锻炼表达能力，以读促写深化理解层次，这些策略不仅有助于提高学生的阅读和写作能力，还能促进其思维发展和人文素养的提升。关键词：初中语文；读写结合；教学应用语文，作为基础教育体系中的核心学科，肩负着培养学生语言文字应用技能、锻炼思维能力及培育人文素养的重要使
课堂在线 | “读写结合”在初中语文阅读教学中的应用

课堂在线 | “读写结合”在初中语文阅读教学中的应用

摘要：读写结合是课改深化后提出的新型教学理念。教师需要于实践中探究相应案例，结合学生的需求，设计出符合学生认知特点的读写结合教学法。本文就读写结合于初中语文阅读教学中的应用展开了深度探究。关键词：初中语文；阅读教学；读写结合在初中语文教学中，阅读和写作就像“姐妹花”一样，学生可以通过阅读来提升写作能力，也可以通过写作来提高阅读理解能力。因此教师可以开展读写结合式教学，确保学生实现高质量的读
课堂在线 | 语文学业水平考试命题背景下初中语文整本书阅读指导策略述议

课堂在线 | 语文学业水平考试命题背景下初中语文整本书阅读指导策略述议

摘要：新的教学指向、命题指向对应着新的教学方式，在传统单篇阅读教学的基础上，引导学生进行整本书阅读，是语文学业水平考试命题背景下初中语文教学的重要研究着力点。整本书阅读的指导策略强调以“导”切入，以帮助学生打开整本书阅读的空间；强调以“时”为阶，以优化学生的整本书阅读的过程；强调以“获”为据，以帮助学生优化整本书阅读的体验。关键词：初中语文；整本书阅读；指导策略《义务教育语文课程标准（20
课堂在线 | 高中语文跨媒介阅读与写作融合教学实践研究

课堂在线 | 高中语文跨媒介阅读与写作融合教学实践研究

摘要：从理论层面认识跨媒介阅读与写作融合是实施具体教学的基础。教师要充分利用教材，结合学生的实际情形进行课程设计，从而发挥阅读与写作相互促进的作用。关键词：高中语文；跨媒介阅读与写作；融合教学《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中提出了“跨媒介阅读与交流”学习任务群。从部编版教材的编写情况来看，这一任务群贯穿必修、选择性必修及选修三类课程始终，并渗透
课堂在线 | 学习任务群视域下高中语文大单元教学设计和实施研究

课堂在线 | 学习任务群视域下高中语文大单元教学设计和实施研究

摘要：在学习任务群思路下进行大单元教学，要同时关注教学设计与教学实施两个核心环节，两者具有共通性，都以发展学科核心素养为宗旨。无论是对学习任务群的理解，还是对大单元教学的探索，归根到底还是要关注学生的学习体验。关键词：高中语文；学习任务群；大单元教学随着新课改的逐步深入，高中语文教学发生着深刻变化，无论是在教学内容的选择与组织方面，还是教学方式的创新与优化方面，都体现出与传统教学形态显著不
课堂在线 | 大单元视域下高中戏剧单元教学探析

课堂在线 | 大单元视域下高中戏剧单元教学探析

摘要：统编版高中语文教材中安排的戏剧篇目不多，但承载的教学目标与育人目标不可忽视。教师在教学中需要以大单元视域对戏剧单元教学开展深入探究，找到适合戏剧文体特征的教学路径，引导学生有效建构戏剧知识体系，助力学生核心素养提升。关键词：高中语文；大单元视域；戏剧教学高中语文统编教材必修下册第二单元是戏剧单元，安排了三篇戏剧课文：代表中国传统戏剧的《窦娥冤（节选）》，代表中国现代话剧的《雷雨（节选
课堂在线 | 单元整体教学视域下的《故乡》单篇教学策略

课堂在线 | 单元整体教学视域下的《故乡》单篇教学策略

摘要：本文旨在探讨单元整体教学视域下《故乡》的教学策略。笔者选取同类型文章《我的叔叔于勒》以及《孤独之旅》确立了中心主题“少年成长”，通过课前活动激发学生的兴趣和知识链接，通过文本深入解读促进学生对主题和文章内容的理解，通过跨文本探究活动发展学生的比较分析能力。关键词：单元整体教学；教学策略；《故乡》在以往的课堂教学中，很少将单篇作品放于整个单元的教学视域之下展开教学。本文将视角扩展至单元
课堂在线 | 巧设情境，任务驱动：核心素养视域下初中语文大单元教学

课堂在线 | 巧设情境，任务驱动：核心素养视域下初中语文大单元教学

摘要：在核心素养视域下，教师要关注学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等方面发展。大单元教学通过整合单元教学内容，明确单元主题，可以满足学生核心素养的发展需求，实现学科育人的宗旨。本文结合语文学科核心素养的主要内容，阐述了初中语文大单元教学的关键点，探索了实践教学策略。关键词：初中语文；核心素养；大单元教学伴随着课程改革的不断深入，初中语文课堂教学已经从传统的“灌输式”教学走向了“探
课堂在线 | 发挥任务群引导作用，落实语文大单元教学

课堂在线 | 发挥任务群引导作用，落实语文大单元教学

摘要：以单元内容为教学对象的大单元教学，可以成为学习任务群教学价值体现的重要抓手。学习任务群引导下的大单元教学，相应的教学方式可以概括为：研究教材中单元内容、单元主题、学习任务群的匹配主题；对学生的大单元教学体验进行预设，判断学生在学习的过程中的表现；引导学生在大单元教学中进行主动建构，形成对学习任务群相关的认识。关键词：高中语文；学习任务群；大单元教学《普通高中语文课程标准（2017年版
课堂在线 | 浅探《雁门太守行》的教学路径

课堂在线 | 浅探《雁门太守行》的教学路径

摘要：统编初中语文教材八年级上册《雁门太守行》一诗，作者李贺用浓艳斑驳的色彩来描写悲壮惨烈的战斗场景，显得很奇诡。多数学生在预习中读了几遍，仍然读不出作者要表达的感情。教师需要引领学生借助想象进入画面，梳理意脉厘清思路，走进作者内心领悟诗歌情境。关键词：初中语文；教学路径；《雁门太守行》初中语文统编教材八年级上册《雁门太守行》一诗，是“诗鬼”李贺的代表作。“行”是古代诗歌的一种体裁，也称为
课堂在线 | 《红楼梦》中称谓语的语用艺术

课堂在线 | 《红楼梦》中称谓语的语用艺术

摘要：从语用学视角分析《红楼梦》中称谓语的运用，可以事半功倍地理解人物形象。对《红楼梦》称谓语运用的案例进行分析，不仅有助于实现语言积累的目的，还可以结合称谓语的多维运用功能，完成对学生思维能力与审美能力的培养，以及传统文化认同感的培育。关键词：红楼梦的语用学；称谓语的功能；言语行为案例在文本解读的过程中，有一类看似小众但却意义非凡的对象容易被教师所忽视，这就是文本中的称谓语。在中国传统文
课堂在线 | 吐故纳新，让教与学平衡共生

课堂在线 | 吐故纳新，让教与学平衡共生

摘要：语文教学使用蛮力去“教”，学生只能被动吸纳知识。在新课改理念下，教师需要努力打造适学的课堂环境，从问题入手带领学生系统化地学习和归纳文本知识，培养学生“学”的能力，从而让“教与学”真正实现平衡共生。关键词：初中语文；教与学；平衡共生；《黄河颂》教育家让·皮亚杰认为，教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。但我们发现，语文教育经常为学生提供
学术新邦 | 增强学习小组活力，提升语文教学效果

学术新邦 | 增强学习小组活力，提升语文教学效果

摘要：高中语文教学中增强学习小组的活力，能够有效提升语文教学的效果。具体的做法可以是：提供外驱力，让小组活力有外力保障；激活内驱力，让小组活力有内力支撑；锁定师与生，让小组活动驱动教与学。此过程中要尊重教师的主导作用与学生的主体地位，要在研究学生认知规律的基础上充分满足学生的情感需要。关键词：高中语文；学习小组活力；教学效果课程改革的多年推进，让学生已经习惯了包括小组学习在内的多种学习方式
学术新邦 | 飞架“教育戏剧”与“整本书阅读”的彩虹

学术新邦 | 飞架“教育戏剧”与“整本书阅读”的彩虹

摘要：教育戏剧能激发学生学习动力与情感共鸣，整本书阅读有助于提升学生的综合理解力和批判性思维能力。两者融合施教，可丰富语文课堂教学手段，激发学生学习活力，为跨学科教学提供了新视野。关键词：教育戏剧；整本书阅读；初中语文活动；跨学科融合教学教育戏剧把戏剧诸多元素和方法作为教学手段，通过师生共同创造课堂戏剧活动和戏剧实践，达到学习目标和教育目的[1]。整本书阅读则是新课标要求的，通过阅读整部书
学术新邦 | 生活化教学理念在初中语文课堂中的应用

学术新邦 | 生活化教学理念在初中语文课堂中的应用

摘要：随着课程改革的深入，生活化教学理念的应用愈发受到关注。文章基于当前初中语文教学与生活脱节的现象，探讨了将生活化教学理念融入课堂的实践策略。实践表明，生活化教学理念有助于增强学生对语文知识的理解与运用能力，提高学生的语文素养。关键词：生活化教学；初中语文；情境教学在当今教育改革中，教学理念的革新是推动教学质量跃升的核心动力[1]。初中语文教学，作为培养学生语言能力与人文素养的基石，正面
学术新邦 | 励志教育在中职语文教学中的运用分析

学术新邦 | 励志教育在中职语文教学中的运用分析

摘要：本文分析了励志教育在中职语文教学中的作用，探讨了“发挥案例教学优势，培养学生职业精神”“优化语文教学指导，促使学生获取感悟”“引导学生形成自信，积极勇敢面对困难”等具体渗透方式，旨在为中职语文教学的改革与发展提供借鉴。关键词：中职语文；励志教育；方法运用如今的现代职业教育不再单一地注重学生对知识的掌握，致力于通过文化课提升学生的人格与品德，实现学生知识、能力、素养的全面发展。语文是一
学术新邦 | 语文教学是慢的艺术

学术新邦 | 语文教学是慢的艺术

摘要：语文教学的快与慢，历来是一对辩证关系。让目标慢下来，让朗读慢下来，让品析慢下来，是为了达成语文教学的“快”，这种慢是一种教学意识，是一种教学艺术。关键字：语文教学；慢的艺术；辩证思考语文教育专家李振村说：“要让语文学习慢下来，让孩子经历语文世界完整的春夏秋冬，经历完整的童年、少年、青年，让孩子过一种健康的教育慢生活，让孩子像野花一样按照大自然的节律长大。”在快餐文化盛行的今天，“让语
学术新邦 | 中职语文教学中落实课程思政的途径再探

学术新邦 | 中职语文教学中落实课程思政的途径再探

摘要：中职语文教学中落实课程思政的途径，离不开学生主体地位的体现，需要教师在把握课程与思政关系的基础上，引导学生通过听说读写，达成课程思政的教学目标。关键词：中职语文；课程思政；立德树人作为立德树人基础的爱国主义，既是社会主义核心价值观的重要内容，也是传统文化中的精华部分。加强爱国主义教育，不仅能促进中职语文课程标准的落实，更是中职教育实施立德树人的重要途径[1]。笔者在教学中将爱国主义作
学术新邦 | 批判性阅读与学生思辨力的发展策略

学术新邦 | 批判性阅读与学生思辨力的发展策略

摘要：语文阅读教学中开展思辨能力培养，有助于学生培育创新意识，形成独立的人格。教师要引导学生摆脱权威的束缚，以批判性思维为引领开展合作交流，提升阅读教学成效。关键词：高中语文；批判性阅读；思辨力高中语文教育，要走出知识灌输窠臼，要关注学生思辨力的养成。而要培养学生的思辨能力，就必须让学生开展批判性阅读。余党绪认为：“批判性思维是一种理性与反思性思维。”批判性思维是一种理性思考的能力，涉及分
学术新邦 | 基于核心素养视域优化初中语文教学

学术新邦 | 基于核心素养视域优化初中语文教学

摘要：随着教育改革的深入，核心素养成为初中语文教学的重要导向。核心素养是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在核心素养视域下，初中语文教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力、文化自信等核心素养。关键词：初中语文；核心素养；教学探究核心素养视域下的初中语文教学，旨在培养学生的综合素养，使其具备适应未来社会发展的能力。通过语文教学，提
学术新邦 | 有效提高初中语文课堂教学效率的策略

学术新邦 | 有效提高初中语文课堂教学效率的策略

摘要：提高课堂教学效率是语文学科教学改革的基本要求。教学中，教师可以利用多媒体激发学生兴趣，帮助学生打开教学效率提升的大门；可以利用多媒体优化体验，夯实教学效率提升的基础；可以利用多媒体促进学生深度反思，为教学效率提升提供保障。关键词：初中语文；课堂教学效率；提升策略课程改革的视野之下，学科教学效率的提升有着更加丰富的内涵，无论是语文学科知识的积累与运用，还是学生在语文学习的过程中核心素养
学术新邦 | 运用有效提问提升阅读实效

学术新邦 | 运用有效提问提升阅读实效

摘要：在初中语文阅读教学中，提问是一种重要的教学手段，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能引导学生深入思考，提高学生的阅读能力和思维水平。然而，并非所有的提问都能达到预期的效果，因此教师需要掌握一些有效的提问措施，以更好地促进学生的阅读学习。关键词：初中语文；阅读教学；有效提问阅读是初中语文教学的重要组成部分，而提问则是阅读教学中不可或缺的一环。有效的提问能够帮助学生更好地理解文本，培养学生
学术新邦 | 优化议论文写作教学，培养语文思维品质

学术新邦 | 优化议论文写作教学，培养语文思维品质

摘要：思维是能力的核心，也是议论文写作的核心。只有达到一定高度才能发现事物的特别之处，以形成个性化见解。议论文的写作实际上就是思维品质的培养过程，在教学中需要结合生活实际，以提升学生写作热情；需要借助有效策略，以培养学生的辩证思维；需要借助虚实结合，以提升学生的思维品质。面向学生，教师需要引导他们在学习的过程中养成独立思考以及自主质疑探究的良好习惯，这样才能够促进思维的纵深拓展。关键词：高中语
学术新邦 | 高中语文作文素材有效性积累的策略与实践研究

学术新邦 | 高中语文作文素材有效性积累的策略与实践研究

摘要：学生的作文是素材与自身经验的融合，以及在新的作文需要之下素材被激活与提取的过程。教师可以用兴趣驱动、作品鉴赏、思维发展来作为学生积累作文素材的动力，激发学生积累素材的兴趣，从而帮助学生更好地进行写作。关键词：高中语文；作文素材；有效性积累；教学策略从一般意义上来理解学生的作文过程，就是学生用文字表达对某事、某物的想法的过程。这一过程既与外在的文字驾驭能力有关，也与学生内在所储存的作文
学术新邦 | 高中语文单元写作任务的教学落实

学术新邦 | 高中语文单元写作任务的教学落实

摘要：高中语文统编教材为落实课程标准提出了“美的表达与创造”写作要求，在“单元学习（研习）任务”中，安排具体写作任务进行对接训练。教师在教学实践中，需要聚焦重点，开展针对性指导，让学生从单元课文中学习写作方法，在完成写作任务中积累写作经验。关键词：高中语文；单元写作任务；教学落实为落实课程标准在“课程目标”中提出的“美的表达与创造”要求，高中语文统编教材在“单元学习（研习）任务”中，安排具
学术新邦 | 探寻经典爱情诗的表达密码

学术新邦 | 探寻经典爱情诗的表达密码

摘要：在《关雎》课堂教学过程中，教师可以引领反复诵读，理解“君子”“淑女”式情感价值；学习表现形式，感悟高超表达效果；从艺术手法切入，探究文化传承的作用与价值。关键词：爱情诗；表达密码；《关雎》《关雎》是《诗经》中的第一首诗，也是中学语文教材的传统篇目。作为最经典的爱情诗，《关雎》究竟是如何表情达意的，它的表达密码有哪些呢？笔者以为，只有循着诗歌的本源去教学，才能教出诗歌的本真，实现学生语
学术新邦 | 依托情境教学，让初中语文课堂更有魅力

学术新邦 | 依托情境教学，让初中语文课堂更有魅力

摘要：在新课改背景下，情境教学作为一种新颖的教学模式被广泛应用于初中语文课堂。本文将从具体的教学案例出发，深入分析情境教学在初中语文课堂中的应用策略。关键词：初中语文；情境教学；课堂教学情境教学是一种以教材内容为参考、以培养学生学科核心素养为目的的教学模式，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。相较以往的教学
学术新邦 | 拓宽资源渠道深化实践应用

学术新邦 | 拓宽资源渠道深化实践应用

摘要：本文探讨了提升初中生语文自主学习能力的多元策略，这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣与动力，还能培养其良好的学习习惯与思维能力，为语文教学的高效、全面人才培养目标的实现提供有力支持。关键词：初中语文；自主学习能力；策略探索在当今信息爆炸的时代，自主学习能力已成为衡量学生综合素质的重要指标之一。传统的语文教学模式往往注重知识的传授与灌输，忽视了学生自主学习能力的培养。因此，如何提升初中生
学术新邦 | 优化小说教学提升语文素养

学术新邦 | 优化小说教学提升语文素养

摘要：小说教学通过阅读名著，培养学生的语言表达能力和情感体验能力，提升学生的文化品位和审美情趣。小说教学需要做到：引导多元对话，促进自主突破；注重联系比较，丰富阅读体验；进行类型划分，深化阅读思维；创新教学方法，引导自主阅读。关键词：高中语文；小说教学；语文素养《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》针对小说教学提出了明确要求，要让学生学会阅读和鉴赏小说并能够从多角度分析和解
语文论坛 | 核心素养视域下初中文言文大单元教学方法研究

语文论坛 | 核心素养视域下初中文言文大单元教学方法研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调核心素养的重要性，尤其在文言文大单元教学中，要求教师引导学生在连贯的学习活动中内化所学，实现全方位发展。本文基于核心素养视域，探讨了初中文言文大单元教学的具体方法，以指导教师更高效地设计和实施教学计划，充分发挥课程育人价值。关键词：初中语文；核心素养；文言文大单元；教学方法大单元教学强调以知识的整合为核心，围绕中心主题设计整体教学计划，优化
语文论坛 | 指向核心素养的初中文言文群文阅读教学探索

语文论坛 | 指向核心素养的初中文言文群文阅读教学探索

摘要：在初中文言文教学中，教师应从核心素养出发，根据文言文课文特点，探索文言文群文阅读的教学方法与路径，让文言文群文教学切实为培养学生语文核心素养提供动力。关键词：初中语文；文言文群文阅读；教学策略；核心素养有人认为，初中学生学习水平还不够，单篇的文言文教学尚产生了许多问题，开展文言文群文教学将会出现更多的问题。笔者认为，教师在文言文教学中，可以以发展学生的语文核心素养为目标，根据初中文言
语文论坛 | 让高中文言文教学走向高效

语文论坛 | 让高中文言文教学走向高效

摘要：文言文的学习不仅能帮助学生完成语文知识的积累，还能让学生继承中华传统文化的精髓。语文教师应当展开具有针对性的教学改革，让学生在爱上文言文学习的同时积累文言知识，提升文化涵养。具体教学中，教师可以巧设趣味导语以调动学习热情，应当通过语用训练来促进学生的阅读感悟，需要创新使用教材以促进学生的文言文阅读理解。高效的文言文教学体现在学生对文言文的主体加工上，教师要让学生通过文言文学习继承文化传统，提
专题研讨 | 开展主题阅读提升阅读能力

专题研讨 | 开展主题阅读提升阅读能力

摘要：主题阅读的最大价值是让学生带着明确的阅读思路达到阅读教学的目的。教师在具体实践中需要借助教材资源，以激发学生的主题阅读兴趣；需要进行主题提炼，以帮助学生明确主题阅读目标；需要合理取舍内容，以推进主题阅读深度。关键词：高中语文；主题阅读；阅读能力培养所谓主题阅读，就是通过某一主题的选择与确定，在一定时间内达成阅读量的要求，实现对阅读质量的要求。主题阅读的最大价值就是可以避免传统阅读的零
专题研讨 | 初中语文高效课外阅读策略研究

专题研讨 | 初中语文高效课外阅读策略研究

摘要：初中学生大量阅读有意义的课外书籍，可以提升自己的文学修养。本文主要探讨初中语文教师如何有目的、有计划地带领学生进行课外阅读的策略。关键词：初中语文；高效课外阅读；策略研究阅读终生有益，阅读习惯和阅读能力却不是一朝一夕可以获得的，需要长时间的培养、积累。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“倡导少做题，多读书，读好书，读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提升读书品位。”如果
专题研讨 | 高中语文个性化阅读的引导策略

专题研讨 | 高中语文个性化阅读的引导策略

摘要：个性化阅读教学理念符合新课标理念和素质教育的要求，体现了学生主体地位，是核心素养发展的重要助力。高中语文教学中，教师可以通过问题整合、多元评价等策略实施个性化阅读，让学生得以深入文本中理解文意，并获得个性发展。具体策略可以为：进行问题整合以调动学生个性阅读热情，突显学生主体以彰显学生个性阅读层次，发挥激励作用以促进个性阅读评价。关键词：高中语文；个性化阅读；引导策略《普通高中语文课程
专题研讨 | 高中语文自主阅读引导策略研究

专题研讨 | 高中语文自主阅读引导策略研究

摘要：阅读是语言与思维相互交融的过程，也是促使人类社会不断进步与发展的阶梯。高中语文教学要立足课纲要求，开展多元化的阅读教学活动，促进学生自主阅读习惯的养成。具体做法可以是：基于学生本位，营造自主阅读氛围；进行有效指导，调动自主阅读热情；创设阅读情境，培养自主阅读能力。关键词：高中语文；阅读教学；自主阅读有关阅读学理论指出，阅读是语言与思维相互交融的过程，也是促使人类社会不断进步与发展的阶
他山攻错 | 例谈依托学习场景发展学生思维

他山攻错 | 例谈依托学习场景发展学生思维

摘要：小学语文教学要在丰富学生语文知识的基础上，培养语文思维，提升学科素养。教师构建学习场景，将使学生的语文学习更加直观化、形象化、立体化、综合化。文章借助案例的分析，论述如何利用学习场景，发展学生思维，以期为小学语文教师教学实践提供借鉴。关键词：小学语文；学习场景；学生思维学习场景是以学习任务为分类标准，以学生为中心，将各种学习资源与学习过程整合而成的学习情境，将各种学习资源与学习方式整
他山攻错 | 小学语文教学如何贯穿美育

他山攻错 | 小学语文教学如何贯穿美育

摘要：随着新一轮教育改革深入推进，小学语文教学中贯穿美育受到越来越多教师的重视。笔者结合多年的教育工作经验，提出在小学语文教学中贯穿审美教育的策略，以供借鉴。关键词：小学语文；美育；教学策略在小学语文课堂教学中实施美育，能够充分体现出中华民族的文化魅力。自古以来，我们国家非常重视美育，从孔夫子到蔡元培，他们的教育理论中都可以看到美育的影子[1]。美育是小学语文教育的重要组成部分，对学生的成
他山攻错 | 架构学习任务群，让小学语文课堂更高效

他山攻错 | 架构学习任务群，让小学语文课堂更高效

摘要：本文深入探讨了如何在小学语文课堂中架构学习任务群的策略，可以以任务主体的建立与营造合作氛围、设计引导问题与促进深度思考、拓展课外阅读与任务主题升华为主要内容，提升教学效果。关键词：小学语文；学习任务群；高效课堂当下如何构建富有创意和深度的小学语文课堂，成为教师思考的热点问题。学习任务群作为一种新颖教学策略，逐渐引起了广泛关注。本文将围绕学习任务群的构建，以任务主体的建立与营造合作氛围
他山攻错 | 浅谈“双减”背景下农村小学作文教学策略

他山攻错 | 浅谈“双减”背景下农村小学作文教学策略

摘要：农村小学生的作文现状不容乐观，教师要通过实施指导学生观察、指导学生阅读、培养学生提炼的能力、对生活事件进行概括、让学生坚持写好日记等策略，积极提高农村小学生的写作水平。关键词：农村小学语文；“双减”背景；教学策略受多方面因素的影响，农村小学生的作文现状不容乐观，他们日常活动多局限于家庭、学校，写作往往东拼西凑，胡编乱造，不能表达自己的真情实感。“双减”背景下，如何做好农村小学生的作文
他山攻错 | 小学语文教学要致力于培育学生的“审美力”

他山攻错 | 小学语文教学要致力于培育学生的“审美力”

摘要：小学语文教学要致力于培育学生的“审美力”。在小学语文教学中，教师不仅要引导学生关注文本的语言文字，同时也要引导学生关注文本建构的形象、表达的情感，引导学生进行语言审美、形象审美、情感审美等。关键词：小学语文；文学阅读；创意表达；审美力 “美的教育”是小学语文教学的应有之义、应然之举。培育学生的“审美力”，就是要引导学生在语文学习中进行审美感受、产生审美发现、进行审美创造。小学语文教学要
菱之角 | 融入传统文化优化阅读教学

菱之角 | 融入传统文化优化阅读教学

摘要：将中华优秀传统文化融入初中语文阅读教学，既能提升学生文化素养，又能培养他们的民族自豪感与家国情怀。本文对初中语文阅读教学如何融入中华优秀传统文化进行探究，希望对初中语文教学有所帮助。关键词：初中语文；传统文化；教学策略近年来，随着教育改革的深入推进，初中语文阅读教学越来越重视中华优秀传统文化的融入。这不仅符合教育部关于“强化中华优秀传统文化教育”的要求，也是促进学生全面发展的必要途径
菱之角 | 渗透传统文化，丰盈语文课堂教学

菱之角 | 渗透传统文化，丰盈语文课堂教学

摘要：我国历史悠久孕育了璀璨而博大的传统文化。在初中语文教学中渗透传统文化，可以帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的人文素养。关键词：初中语文；传统文化；渗透方式传统文化植根于每一个中国人的心灵，是中华民族传承的根基。在新课改背景下，初中语文教学积极渗透传统文化，既能提升语文课堂的底蕴，还能拓宽学生的文化视野，加强学生的道德修养。本文立足初中语文教学现状，对传统文化的渗透策略提出有效建议
菱之角 | 高中语文课堂渗透传统文化策略的探索

菱之角 | 高中语文课堂渗透传统文化策略的探索

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：“传承传统文化是高中语文教学目标之一。通过学习语言文字，体会传统文化的源远流长、博大精深，增强学生的文化自信，使学生主动弘扬传统文化，并形成良好的人文底蕴。”语文教学肩负着提高学生人文素养，促进学生思想道德建设的责任。本文将具体分析传统文化在高中语文教学中的渗透路径。关键词：高中语文；传统文化；渗透路径传统文化是熠熠生辉

语文世界(中学版)

目录

卷首语 | 大力研究语文教学 尽快改进语文教学（节选）

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课堂在线 | 读写联动，为高中语文课堂赋能

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课堂在线 | 读写结合在初中语文课堂中的应用

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课堂在线 | “读写结合”在初中语文阅读教学中的应用

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课堂在线 | 语文学业水平考试命题背景下初中语文整本书阅读指导策略述议

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课堂在线 | 高中语文跨媒介阅读与写作融合教学实践研究

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课堂在线 | 学习任务群视域下高中语文大单元教学设计和实施研究

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课堂在线 | 大单元视域下高中戏剧单元教学探析

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课堂在线 | 单元整体教学视域下的《故乡》单篇教学策略

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课堂在线 | 巧设情境，任务驱动：核心素养视域下初中语文大单元教学

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课堂在线 | 发挥任务群引导作用，落实语文大单元教学

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课堂在线 | 浅探《雁门太守行》的教学路径

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