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祝您健康·成长

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2024年08期

以“博采众家精华、资讯服务大众”作为办刊理念，以“文章短小、信息量大、内容丰富、可读性强”作为办刊特色。

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卷首语 | 悦心，悦人，悦世界

卷首语 | 悦心，悦人，悦世界

不论从教龄区间的哪一段起算，你从高校毕业走向中小学讲台后的生涯其实未必有自己以为的那么长。这一认识，愿你此刻便能深刻领悟——因为美好的时光总是转瞬即逝，而艰难的时刻显得尤为漫长。然而，若你能在教育之路上秉持“悦心，悦人，悦世界”的理念，那么你的教学生涯定将充满意义与价值，不仅能让自己的心灵得到滋养，也能照亮学生的成长之路，最终为这个世界的美好添砖加瓦。所谓“悦心”，就是愉悦自己的内心。它听起来
心理辅导 | 家校沟通的艺术

心理辅导 | 家校沟通的艺术

作为教师，我们偶尔会感觉现在的家长难交流，家校双方会在沟通中产生问题。那么，家校沟通中为什么会出现各种各样的问题？这些问题的出现，既有社会的原因，也有家庭的原因，既与教育发展的现状有关，也与教师处理问题的能力有关。下面，笔者举例来谈一谈家校沟通的艺术。 ▎耐心倾听，理智沟通家长到学校解决问题，一般都想主动表达自己的看法。大多数家长懂得尊重老师，想与老师友好地互动交流，这是正常的情况。然而，也
心理辅导 | 以情润心“话”课间

心理辅导 | 以情润心“话”课间

作为学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人，教师的语言是一种影响学生心灵的工具，没有其他可代替。教师合理利用课间十分钟，与学生对话，探寻为其心赋能的契机，不仅有利于课堂效率的提升，更是学生培养积极心理品质的一个不可小觑的良好途径。你听，美好正在发生！就在那学生喜笑颜开的课间十分钟。课间十分钟不仅是学生释放压力、调整状态的宝贵时光，更是师生间交流情感与碰撞
心理辅导 | 培养孩子的抗逆力

心理辅导 | 培养孩子的抗逆力

近期，青少年自杀自伤事件引起了大家的关注。很多教师、家长陷入了深思，为什么同样是面对生活中的挑战或失意，有些孩子一蹶不振，有些孩子越战越勇，孩子是否有足够强大的内心来面对这个世界，应该如何提高孩子的抗逆力？作为一名教师，面对孩子心理问题频发的现象，笔者一直在思考着，给学生传道授业解惑，教授其必要的理论知识，这对于他们来说已经足够了吗？在现在这个充满不确定因素的社会，孩子在其成长的过程中，会面临
心理辅导 | 青春期不再“孤单”

心理辅导 | 青春期不再“孤单”

青春期是人生中一个关键的成长阶段：一方面，此时个体的自我意识增强，渴望独立，对生活的各方面都有自己的想法和需求，会对父母的教育产生反感；另一方面，个体又渴望父母的关注和认可，却不愿意跟父母分享自己内心的想法和感受。因此，改善家庭的沟通方式、调整教育方法，给青春期孩子创设一个温暖、自由、有力量的亲子关系，以更好地促进孩子的健康成长，是每一个青春期孩子的家长的必修课。〇案例重现（一）案例一：
学科渗透 | 心理学在中学音乐教育中的应用

学科渗透 | 心理学在中学音乐教育中的应用

“余音绕梁，三日不绝”，优秀的音乐作品总给人以美好的享受和无尽的遐想。音乐与中学生的日常生活有着广泛、密切的联系，对他们的全面发展起着举足轻重的作用，并有着深远的影响。高中阶段，生活节奏普遍加快，学习压力加大，课业任务繁重，部分学生一时难以适应，情绪波动大，容易产生挫折、焦虑等不适应感，进而影响了学习成绩。教师需要采取适当的方法，帮助这部分学生进行心理调适，以减轻他们的压力，让他们正确应对高中阶段
学科渗透 | 新课标下小学数学综合实践活动中渗透数学文化的案例开发与实践研究

学科渗透 | 新课标下小学数学综合实践活动中渗透数学文化的案例开发与实践研究

随着全球化的推进和社会发展，数学在现代社会中的作用日益显著，数学也蕴含了丰富的文化内涵。小学数学教育承担着培养学生基本数学能力、逻辑思维和创新精神的重任。新课标倡导将数学文化渗透到教学中，强调素质教育，使数学教育成为文化传承和人才培养的载体。本文以苏教版教材为基础，探讨新课标下数学文化如何融入小学数学综合实践活动，旨在使学生更好地理解数学与生活、自然、社会的联系，培养核心素养和创新精神。本文也试图
教学设计 | 珍惜当下的美好

教学设计 | 珍惜当下的美好

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，中小学心理健康教育的总目标为促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。然而，现在越来越多的学生在学习中感到倦怠和无力，如何才能为他们的健康成功和幸福生活奠定基础？学生的发展是持续性的，这个过程既是对过去的积淀，也是对未来的蓄力，更是对当下的“发声”。当下是连接着过去和未来的纽带，关注个体当下的成长，才是教育的核心。作为教育
教学设计 | 拥抱美丽生命之珍爱自己

教学设计 | 拥抱美丽生命之珍爱自己

〇活动理念初中生处于特殊年龄段，身心发展还不成熟，对生命的意义有了一定的思考，但往往存在一些偏差，遇到生活、学习、人际中的挫折与困难时易以极端思维看问题。本节课以积极心理学理论为依托，注重学生的积极情感体验，通过案例分析、角色扮演、分组讨论等系列活动，培养学生自信坚强、勇敢乐观的积极心理品质，引领学生个体接纳和尊重自己的生命，树立积极的生命观、人生观与价值观。〇活动目标（1）学生通
教学设计 | “相信”的力量

教学设计 | “相信”的力量

初识小天，“阳光、开朗、健谈”是他留给我的第一印象。课堂上，他滔滔不绝；活动中，他崭露头角。他有着丰富的课外知识，“舍我其谁”的勇气让老师对他刮目相看，令同学们佩服不已…… 诚然，他一度成为一个公认的“优秀学生”。 “这个小天，作业丢三落四，我说了他几句，他在课堂上居然闹起情绪了！”数学老师不满地诉说着。小天？闹情绪？我的思维很难适应这种跳跃，果断找来小天了解情况。在交谈中，小天意识到了自
教学设计 | 4—6年级小学生心理健康状况调查

教学设计 | 4—6年级小学生心理健康状况调查

随着社会竞争逐渐激烈、接收信息的渠道增多、父母期望的提高等，当代学生面临着愈发沉重的学习和生活压力。小学中高年级学生开始进入青春期，身心发展迅速。在生理上，他们经历着加速的生长发育；在心理上，他们的情绪起伏大，自我意识增强。这一时期的心理健康状况对小学生的未来成长至关重要，直接影响他们性格、思维和行为模式的塑造。《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》中明确提出
教学设计 | 教育城市化背景下乡村学生心理危机干预的现状及其应对

教学设计 | 教育城市化背景下乡村学生心理危机干预的现状及其应对

● 教育城市化背景下乡村学生的心理健康现状随着城市化的步伐迅速加快，教育资源正日益向城市地区汇聚，这使得乡村教育遭遇了空前的困境与考验。越来越多的农民选择进城务工，导致乡村学生的数量减少，而且教育资源分布不均，优质教育资源尤为匮乏。乡村学生面临着许多新的挑战和问题。（1）学习兴趣低落，学习动机扭曲。部分乡村学生存在学习热情减退、学习动力扭曲的问题，他们对学习的目标感到迷茫，缺乏明确的学习动
教学设计 | 生涯教育视角下高中学业成绩提升的路径研究

教学设计 | 生涯教育视角下高中学业成绩提升的路径研究

学业成绩是阶段性学习结果的重要参考维度，其高低程度会直接影响个人的学习信心。随着新高考改革进程的推动，它在倒逼高中生兼顾学业成绩的同时，要求学生在高一期间厘清自身生涯的未来发展方向，并具备一定的生涯规划能力，能够科学选科和理性选择专业。生涯教育近年来在高中阶段备受关注，学生学业成绩也是焦点，而目前关于两者关系的实证研究较少，尤其是很少研究高中生涯发展能力的提升对学业成绩的影响。因此，本文通过生涯教
教学设计 | 江苏北部地区高职师范生就业心理指导课的现状与应对

教学设计 | 江苏北部地区高职师范生就业心理指导课的现状与应对

“高职师范生”，即“五年制高等职业教育专业学生”，是指五年制高等职业教育专业全日制大专层次的学生，包括毕业生和非毕业生，不含成人教育学生和非教育专业类学生。由于基础教育对师资提出了更高的要求，对教师的招聘从数量扩张型转向质量提高型，加上教师资格证考试改革、高校扩招等冲击，所以给高职师范生就业带来了新的考验。经调查，与本科师范生相比，高职师范生在就业方面普遍承受着更大的压力。高职师范生的就业问题已经
教学设计 | 乡村小学生社会与情感能力的培育

教学设计 | 乡村小学生社会与情感能力的培育

近年来，学生心理危机频发，提升学生的心理健康水平及幸福感势在必行。要增强乡村学生的幸福感，必须依托家校社协同共育，强化对乡村学生的社会与情感能力的培养，从而切实提升乡村学生的综合素质。教育界普遍认为，社会与情感能力是21世纪的核心素质，它们对个人的幸福和成就起到决定性的作用。社会与情感能力并非仅仅是人格特质，而是一种综合性的可培养、可塑造的能力，现已成为当代教育关注的焦点。经济合作与发展组织基
教师成长 | 社会支持对名校青年教师心理健康的促进

教师成长 | 社会支持对名校青年教师心理健康的促进

社会支持作为一种有效的心理辅助手段，对个体心理健康具有缓冲和调节作用，有助于揭示心理健康问题的内在规律，为心理健康教育和干预提供科学依据。从名校青年教师的角度来看，其面对的心理挑战呈现出多元化特征。在承担教学和科研任务的同时，青年教师往往还要面对职称评定、业绩考核等，导致工作压力过大，从而影响心理健康。当前，由于教育对象的多样化，以及社会对教育质量的期望不断提高，名校青年教师被要求具备更强的心理素
教师成长 | 陶老师工作站简介

教师成长 | 陶老师工作站简介

南京晓庄学院心理健康研究院陶老师工作站，即南京市中小学生心理援助中心，是在中央精神文明建设指导委员会办公室、江苏省精神文明建设指导委员会办公室、南京市精神文明建设指导委员会办公室的关心与支持下，由南京市教育局主办、南京晓庄学院承办的，为中小学生提供心理健康教育、咨询辅导、危机干预的公益性专业机构。陶老师工作站正式创建于1992年，陶老师热线“96111”是全国第一条中小学生心理援助热线。200
教师成长 | “融·真”：心育课样态的追求与实践

教师成长 | “融·真”：心育课样态的追求与实践

心理教育，简称心育，以提高心理健康水平、发展心理潜能、培养和谐健全的人格为目标。育人当以育心为先，这充分体现了“人民至上、生命至上”的理念。在此背景下，中小学的心理健康课也得到了空前重视。以盐城市为例，两周一次的心理健康课在大部分县（市、区）的中小学都已单科单列。然而，该学科教学的课程体系、教研体系建设等，较之于其他学科起步较晚、研究力量相对薄弱，所以还存在一些问题。一是价值定位不明，从“正面
教师成长 | 《祝您健康·心理成长》教师版征稿启事

教师成长 | 《祝您健康·心理成长》教师版征稿启事

《祝您健康·心理成长》杂志（国内统一刊号CN 32-1051/R；国际标准刊号ISSN 1003-4242），由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰科学技术出版社有限公司主办，是一本专注儿童青少年心理健康的科普读物，在中国知网、龙源期刊网、中邮阅读网均有收录。《祝您健康·心理成长》教师版（每年4期）现面向具有一定学术研究能力、论文写作能力的优秀教师征集稿件。【稿件要求】 1.投稿作

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卷首语 | 悦心，悦人，悦世界

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心理辅导 | 家校沟通的艺术

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心理辅导 | 以情润心“话”课间

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心理辅导 | 培养孩子的抗逆力

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心理辅导 | 青春期不再“孤单”

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学科渗透 | 心理学在中学音乐教育中的应用

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学科渗透 | 新课标下小学数学综合实践活动中渗透数学文化的案例开发与实践研究

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教学设计 | 珍惜当下的美好

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教师成长 | 《祝您健康·心理成长》教师版征稿启事

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