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刊首 | 这样教可避免孩子“状况外”犯错
刊首 | 这样教可避免孩子“状况外”犯错
在孩子的成长过程中，我们常常会遇到他们因为玩得过于投入而“状况外”犯错的情况。这既可能影响到他人，又可能对周围环境造成破坏。然而，每一次孩子的错误行为，实则都是教导他们学会负责的珍贵契机。 孩子为何总是不能在行动之前深思熟虑后果呢？这并非他们存心调皮捣蛋，而是与其发展成熟度紧密相关。尤其是五岁以前的孩子，他们的思考特质倾向于“只看当下”。面对眼前的事物，他们会即刻做出反应，而不像成年人能够在脑海
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本刊视线 | 共情技术在小学心理健康教育课上的应用
本刊视线 | 共情技术在小学心理健康教育课上的应用
小学阶段的孩子心理承受能力相对较弱，在学习和成长过程中他们会容易遇到许多困难，如果没有及时地引导，他们就有可能出现各种心理问题，从而阻碍其综合素养的发展。教师作为学生学习路上的引路人，应提高对小学心理健康教育课程的重视。教师应立足于学生的实际情况进行创改，采取多种方式，走入学生的内心，了解他们心中的疑惑，并为他们提供科学、及时、有效的帮助，以便他们找到调节自我的有效方法；还应发挥共情技术的优势，理
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本刊视线 | 游戏化背景下开展幼儿户外体育活动
本刊视线 | 游戏化背景下开展幼儿户外体育活动
幼儿时期是身体发育和机能发展的关键阶段，户外体育活动作为幼儿教育的重要组成部分，能够促进幼儿生长发育、提升身体素质以及培养心理品质，而游戏是幼儿最喜爱的活动形式，符合幼儿的身心发展特点和认知规律。《3—6岁儿童成长与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，而游戏化的教育理念强调将教育内容与游戏元素有机结合，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中学习和成长，显然更加符合幼
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本刊视线 | 传统民间体育游戏在现代幼儿教育中的应用与实践
本刊视线 | 传统民间体育游戏在现代幼儿教育中的应用与实践
传统民间体育游戏在现代幼儿教育中的实践应用具有重要意义，幼儿教师需要做好对传统民间体育游戏活动的筛选，并对游戏项目进行改编优化，创设良好的游戏情景，渲染良好游戏氛围，带动幼儿主动参与学习。在此基础之上，幼儿教师还应当促进多元互动、多元结合，依托多方资源，完善课程设计和优化，提升教育水平。幼儿园在利用传统民间体育游戏开展教育教学期间，应当融合现有的课程资源体系，丰富完善教育活动，优化教育过程和细节，
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本刊视线 | 趣玩教学在幼儿数学教育活动中的运用
本刊视线 | 趣玩教学在幼儿数学教育活动中的运用
在幼儿成长的黄金时期，数学教育活动不仅是知识传授的过程，更是思维启迪与兴趣培养的关键阶段。传统的数学教学方法往往忽略了幼儿的认知特点和兴趣需求，导致活动效果不尽如人意。随着教育理念的不断进步，趣玩教学以其独特的魅力逐渐成为幼儿数学教育的新趋势。它不仅能够激发幼儿对数学的好奇心和探索欲，还能在潜移默化中培养幼儿的逻辑思维能力和创新能力。因此，深入探索趣玩教学在幼儿数学教育中的运用，对于提升幼儿数学教
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本刊视线 | “教、学、评”一致性下的小学数学课堂教学
本刊视线 | “教、学、评”一致性下的小学数学课堂教学
伴随教育理论的不断进步和教育实践的经验总结，“教、学、评”一致性教学模式已经成为现代教育中应用最为广泛的一种模式，“教、学、评”一致性不仅关注学生学科知识的学习情况，更加注重学生核心素养的培养，通过“教、学、评”一致性教学能够有效提升课堂教学质量，更好地致力于人才培养。文章将针对“教、学、评”一致性在小学数学课堂中的应用实践进行分析，目的在于充分发挥这种教学理念的优势，更好地促进新课标下我国人才教
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本刊视线 | 以项目为引 促教学提升
本刊视线 | 以项目为引 促教学提升
项目式学习要求学生在规定时间内提出和执行项目构想，以解决特定问题并展示成果。这种学习方式能够显著提高学生的学习质量和效率。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提倡项目式学习，以促进学生对知识内在联系的深入理解，并帮助他们建立全面而系统的知识结构。项目式学习填补了传统教育中的不足，为学生提供了充分的展示机会和探索空间，使他们能够更深入地理解数学知识，培养积极主动的学习态度以及自主思考和合作探
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本刊视线 | 小学数学深度学习中学生思维品质的培养
本刊视线 | 小学数学深度学习中学生思维品质的培养
深度学习在教育领域的概述凸显了对学生全面发展的重视，强调了学生在学习历程中的主体地位与主动性，以及高阶思维技能的培养。这对于指导小学数学教学、促进学生思维品质的发展具有关键作用。在小学数学教学过程中，深度学习意味着让学生通过解决数学问题的实践，来增强思维能力，培育核心素养。优秀的思维品质不仅能提升学生的数学学业表现，还能为其后续的学习和生活构建稳固的基础。本文旨在探讨如何在小学数学的深度学习中有效
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