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现代职业教育

现代职业教育

2025年01期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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教育研究 | 新质生产力赋能高校毕业生高质量充分就业:内在逻辑、现实挑战与实践路径

教育研究 | 新质生产力赋能高校毕业生高质量充分就业:内在逻辑、现实挑战与实践路径

[摘要] 高校毕业生能否实现高质量充分就业，关乎国家经济发展、民生福祉和社会稳定。新质生产力作为生产力的新形态，与高质量充分就业存在相辅相成、互为依托以及政策与实践协同的关系。然而，新质生产力在促进高质量充分就业上存在人才供给不足、发展潜力不足以及社会氛围不浓等问题。该研究从加大新质生产力人才供给、充分挖掘新质生产力潜力以及增强新质生产力社会氛围三个层面给出建议，以便更好地
教育研究 | 教育“新质生产力”下高职工程造价专业学业增值评价研究

教育研究 | 教育“新质生产力”下高职工程造价专业学业增值评价研究

[摘要] 探讨了教育“新质生产力”的涵义，分析教育“新质生产力”与高职学业增值评价的互动关系。在此基础上，以高职工程造价专业为例，围绕全面性、发展性、实践性、多元性、创新性等原则构建了学业增值评价指标体系，旨在全面评价学生的学业成就和增值潜力。同时，通过对指标体系进行有效性检验，确定增值评价体系在提高学生学习参与度、促进学生全面发展等方面的价值。 [关键词]
教育研究 | 高校舞蹈教育在“四链”融合创生文化产业新质生产力中的角色定位与实践策略研究

教育研究 | 高校舞蹈教育在“四链”融合创生文化产业新质生产力中的角色定位与实践策略研究

[摘要] 党的二十大报告提出的“四链”（创新链、产业链、资金链、人才链）融合为文化产业的高质量发展提供了新的思路。重点探讨了舞蹈教育在“四链”融合框架下对文化产业新质生产力创生的角色定位与实践策略，舞蹈教育作为连接“四链”的关键纽带，通过激发创新思维、培养专业人才、吸引社会资金和优化产业链条，促进了文化产业新质生产力的形成与发展。同时，进一步提出了强化创新培育、优化产业链条
教育研究 | 我国中等职业教育生均经费现状及影响因素研究

教育研究 | 我国中等职业教育生均经费现状及影响因素研究

[摘要] 基于2010—2021年我国中部地区中等职业教育生均经费的数据，通过比较我国中部地区中等职业教育经费的距平差异和基尼系数等，得出我国中部地区中职教育生均经费存在来源狭窄、总量不大、地区差异增大、公平程度较低等问题。通过固定效应模型回归分析，发现人均财政收入和二、三产业占GDP比重显著提高了教育生均经费，而在校生人数显著抑制了教育生均经费。针对以上问题，从经费来源的
教育研究 | 适应与引领:高职专业动态调整的多元逻辑框架与实施策略

教育研究 | 适应与引领:高职专业动态调整的多元逻辑框架与实施策略

[摘要] 从新质生产力和产业数智化发展的视角出发，探讨高职专业动态调整的多元逻辑与调节机制。分析了多元逻辑在专业调整中的应用，包括专业设置、课程内容、教学方法和评价机制的多元化。高职院校需要构建基于多元逻辑、动态系统理论的模型和动态专业调整机制，以适应快速变化的市场需求和技术进步。提出了一个多维度分析框架，以指导高职院校在复杂多变的教育环境中做出合理的专业调整。最后，提出了
教育研究 | 职业院校工匠精神培育困境突围:基于现代学徒制的审视与突围

教育研究 | 职业院校工匠精神培育困境突围:基于现代学徒制的审视与突围

[摘要] 职业院校一直是技术应用型人才培养的主阵地，现代学徒制是当前国际公认的职业教育发展趋势和主导模式，新时代工匠是中国制造强国战略所需，三者有机结合是提升人才培养质量的关键。针对当前职业院校工匠精神培育所面临的困境，从现代学徒制的视角出发，“政府、学校、企业、家庭”四位一体探究职业院校学生工匠精神的培育路径，从而突破现实困境，有效培养新时代工匠人才，促进了职业院校育人效
教育研究 | 职业院校教师数字胜任力研究现实图景与未来路向

教育研究 | 职业院校教师数字胜任力研究现实图景与未来路向

[摘要] 职业院校教师数字胜任力发展对教育数字化转型、职业教育高质量发展至关重要。通过对我国学界已有的关于职业院校教师数字胜任力价值意蕴、内涵特征、框架构建和推进策略研究内容的分析，发现学界现有关职业院校教师数字胜任力研究缺乏对教师数字胜任力水平“实然”关照，职业院校教师数字胜任力框架构建方法需完善与优化，基于某一地域的涵盖中职、高职专科、职教本科院校教师数字胜任力的实证调
教育研究 | 浅析职业院校教师国际化能力的内涵和建设路径

教育研究 | 浅析职业院校教师国际化能力的内涵和建设路径

[摘要] 在全球化背景下，国际化能力是职业院校教师应对国际教育竞争和挑战的重要能力。职业院校教师国际化能力建设对提升教育质量、促进国际交流、培养国际化人才、服务国家战略等方面具有重要意义。目前，教育界对职业院校教师国际化能力的内涵和建设路径的相关研究还比较有限。本研究重新厘清了职业院校教师国际化能力的内涵，认为其包括“国际化意识和知识”“国际化技能”和“国际化发展力”，并针
教育研究 | 轨道交通职业教育国际化培训体系建设方案研究

教育研究 | 轨道交通职业教育国际化培训体系建设方案研究

[摘要] 对于轨道交通职业教育国际化，不管是“招进来”还是“走出去”，都是为了培养国际化、高质量的本土技能人才，促进各国民心相通。针对轨道交通领域“一带一路”共建国家项目，通过广泛调研企业海外项目实际需求，根据“走出去”企业需求制订海外轨道交通项目职业培训体系建设方案，从三个方面深入分析研究：提升国际化技术技能人才培养水平;实施国际人文交流、提升产教融合及校企合作水平;提升
教育研究 | 课程思政高质量发展:职业院校体育课程思政的价值意蕴、实践向度与路径选择

教育研究 | 课程思政高质量发展:职业院校体育课程思政的价值意蕴、实践向度与路径选择

[摘要] 为落实立德树人根本任务，推进新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，构建职业教育“三全育人”新格局，探索职业院校体育教育与思想政治教育协同发展的新模式及实用价值，推动职业院校课程思政教学高质量发展。从推动职业院校体育课程思政高质量发展的目标出发，探索体育课程与思政教育融合的动力来源、概念实质与核心以及高质量发展的基础、意义与核心目标等，通过基础先行、应用
教育研究 | 高等职业教育协同产业经济发展助力成渝双城经济圈建设

教育研究 | 高等职业教育协同产业经济发展助力成渝双城经济圈建设

[摘要] 随着成渝双城经济圈建设上升为国家战略，成渝双城一体化协同发展步伐进一步加快。高等职业教育协同产业经济发展是区域协同发展的一项重要内容，也是推动区域经济发展的关键因素。以高等职业教育协同产业经济发展助力成渝双城经济圈建设为题，深入探讨了高等职业教育与产业经济协同发展对成渝双城经济圈建设的推动作用。通过分析高等职业教育在人才培养、科技创新和社会服务等方面的优势，结合成
教育研究 | “一带一路”倡议下云南高职院校高质量发展的价值、逻辑与路径

教育研究 | “一带一路”倡议下云南高职院校高质量发展的价值、逻辑与路径

[摘要] “一带一路”倡议是全面建设社会主义现代化国家、推进中华民族伟大复兴、推动构建人类命运共同体的有机环节和组成。云南高职院校在新时代推动西部大开发的过程中，应强化使命担当，加强与“一带一路”沿线国家的教育交流与合作，通过优化教学资源供给、加强师资队伍建设、拓展校企合作领域、加强国际交流合作、强化制度保障引领等途径，更新高职育人范式，提升学校办学水平，在实现云南高职院校
人才培养 | “一带一路”倡议下高职路桥工程国际化人才培养模式探索

人才培养 | “一带一路”倡议下高职路桥工程国际化人才培养模式探索

[摘要] 随着越来越多中国企业走出国门，在“一带一路”沿线国家承接路桥国际工程项目建设，对国际化工程技术技能人才的需求持续增加，这也对高职路桥工程专业的人才培养提出了更高要求。深入分析职业教育国际化人才培养现状，针对来华留学生制定“四段递进培养、区域能力凸显”人才培养模式，针对海外教学基地的属地国员工制定“中文+岗位专项技能”人才培养模式，通过完善专业课程体系、教学资源与师
人才培养 | “中文+职业技能”视域下高职院校国际技能人才培养模式研究

人才培养 | “中文+职业技能”视域下高职院校国际技能人才培养模式研究

[摘要] “中文+职业技能”教育是国际中文教育与职业技能教育深度融合的教育形态，以培养“会中文、懂技术、通文化”的本土化国际技术技能人才为教育目标。服务“一带一路”建设，立足国际技术技能人才需求，分析当前高职院校国际人才培养中存在的问题，以黄河水利职业技术学院国际人才培养为例，从培养目标、育人机制、课程体系、教学模式等方面探讨“中文+职业技能”背景下国际人才培养模式的构建与
人才培养 | 耦合产业集群的工程建设专业集群人才培养研究

人才培养 | 耦合产业集群的工程建设专业集群人才培养研究

[摘要] 聚焦建筑产业集群化发展趋势，从国家和湖南省产业布局战略出发，分析城镇化发展、绿色化发展、工业化发展、数字化发展、高质量发展对建筑产业集群的影响，分析建筑产业集群化对学校人才培养的需求，从而确定契合产业集群发展的工程建设专业集群人才培养目标是“课程思政铸魂、智能建造赋能、‘首岗胜任’就业、‘一岗多能’立业、‘多岗迁移’兴业”，以及匹配专业集群人才培养目标需求的集群人
人才培养 | 职业本科数字化管理人才“科教融汇”培养的路径探索

人才培养 | 职业本科数字化管理人才“科教融汇”培养的路径探索

[摘要] “科教融汇”是党的二十大报告对我国职业教育的新提法、新要求，党的二十届三中全会进一步强调教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，这为职业本科人才培养指明了新方向。基于教学研产一体化的课堂逻辑，紧跟数字化技术技能人才培养需求，明确“两师”人才培养目标，创新“一体双轨三融四阶”的人才培养模式，重构“平台+模块+项目”课程体系，推动“政校行企”协同开展“五金
人才培养 | 产科教贯通赋能职业本科物联网创新人才培养体系分析与探索

人才培养 | 产科教贯通赋能职业本科物联网创新人才培养体系分析与探索

[摘要] 随着经济社会发展和产业不断转型升级，对高素质技术人才的需求日益增加，职业本科教育迎来新的发展机遇和挑战。以当前职业本科物联网专业人才培养存在的不匹配和不适应问题为出发点，基于产教融合、科教融汇的指导思想，从创新人才培养目标定位、具体优化策略和实施路径等方面，提出职业本科物联网创新人才培养策略，为职业本科物联网人才培养提供了新的思路与实践框架，为举办职业本科教育的院
人才培养 | 产业转型升级背景下高职工科专业人才培养模式实践与创新

人才培养 | 产业转型升级背景下高职工科专业人才培养模式实践与创新

[摘要] 被誉为“制造业皇冠顶端明珠”的机器人在装备制造业转型升级中扮演着重要的角色，而机器人领域的高素质技术技能人才则是装备制造产业发展和转型升级的第一资源。产业转型升级背景下，落实国家职业教育改革实施方案，培养符合行业企业急需的高素质技术技能人才，必须要深入开展教育教学改革，破除人才培养过程中校企合作、产教融合不深入，课程对接岗位不紧密，人才培养评价不全面等深层次问题。
人才培养 | “交通强国”视域下铁路人才培养模式的变革与创新

人才培养 | “交通强国”视域下铁路人才培养模式的变革与创新

[摘要] “交通强国”视域下，铁路人才培养至关重要。当前铁路人才培养存在课程体系不完善、教学方法单一等问题。以包头铁道职业技术学院为例，分析其在铁路人才培养模式变革与创新方面的实践经验，包括专业群建设、创新成果展示等。旨在探索有效的铁路人才培养模式，为解决现有问题提供参考，提高铁路人才培养质量，满足交通强国建设对高素质铁路人才的需求，推动铁路行业持续发展。 [关键
人才培养 | 五年制高职学生积极社会心态培育的途径及机制研究

人才培养 | 五年制高职学生积极社会心态培育的途径及机制研究

[摘要] 新时代对职业院校学生提出了更高的要求，即既要具备良好的专业技能，又要形成积极健康的社会心态。分析了五年制高职学生社会心态存在的一些问题，提出了将社会心态培育与家庭教育、学校教育、社区教育、自身教育相结合，建立良好的沟通机制、有效的教育机制、可行的社会支持机制和学生自我完善机制，帮助五年制高职学生成长为既有较高专业技能，又有良好精神风貌的中国式现代化的建设者。 [
院校治理 | 新时代高职院校教师发展能力评价体系改革与实践

院校治理 | 新时代高职院校教师发展能力评价体系改革与实践

[摘要] 在新时代教育评价改革的浪潮中，教师作为教育事业的核心力量，其发展水平直接影响教育质量和人才培养的效果。广州卫生职业技术学院积极响应党的二十届三中全会精神，致力于深化教师发展能力评价改革，推进教师践行教书育人的使命。通过机制改革，学院坚持教师德才兼备的评价标准，开展多维度、多层次的教师发展评价，聚焦教学能力成果，确保教师能够落实立德树人的根本任务，为社会培养更多优秀
院校治理 | 基于产教融合实训基地的校企协同育人模式研究与实践

院校治理 | 基于产教融合实训基地的校企协同育人模式研究与实践

[摘要] 新能源汽车控制板生产实践项目以校企共建的产教融合实训基地为基础，紧跟制造业转型升级，以企业新能源汽车控制板真实生产项目为原型，依托电子信息工程技术高水平专业群，校企共同开发实施面向电子制造领域的生产实践项目，在专业建设、实习实训、师资建设、质量评价、技术服务、科研攻关等方面深入合作，探索实践以企业典型生产实践项目为载体的职业教育教学新模式。 [关键
院校治理 | 基于组织生态学的国家级职业教育教学创新团队建设组织制度与运行机制研究

院校治理 | 基于组织生态学的国家级职业教育教学创新团队建设组织制度与运行机制研究

[摘要] 随着职业教育的快速发展，创新团队建设成为提升教学质量的关键。当前，团队建设面临成员持续发展、产教融合深度不足及组织管理挑战等问题。采用组织生态学理论，结合案例分析法，深入探讨创新团队的构建、组织制度与运行机制。发现团队成员多样性、协作能力和适应性对团队构建至关重要。同时，模块化教学、校企合作构建课程体系及产教融合模式能有效提升教学质量和创新能力。为进一步提升团队建
院校治理 | 高职院校产业学院办学模式及建设路径探析

院校治理 | 高职院校产业学院办学模式及建设路径探析

[摘要] 随着全球经济的快速发展和产业结构的不断升级，职业教育在促进经济社会发展中的作用日益凸显。高职院校作为职业教育的重要组成部分，其办学模式和建设路径直接关系到技术技能人才的培养质量和效率。产业学院作为高职院校与产业深度融合的新型办学模式，近年来受到广泛关注。旨在探讨高职院校产业学院的办学模式及建设路径，以期为相关实践提供参考。 [关键词] 高职院校;
院校治理 | 新时代“枫桥经验”融入高职院校平安校园建设的实践探索

院校治理 | 新时代“枫桥经验”融入高职院校平安校园建设的实践探索

[摘要] 阐述了高职院校平安校园建设面临的问题与挑战，分析了新时代“枫桥经验”应用于高职院校平安校园建设的可行性，并以杭州科技职业技术学院为例，建立以党建为统领，安全防卫与学生管理为翼，矛盾化解机制、预测预防机制、宣教引导机制融合的“一统二翼三融合”的新时代“枫桥经验”高职平安校园建设模式，探索“枫桥经验”融入高职院校平安校园建设的实践路径。高职院校将新时代“枫桥经验”融入
教材建设 | “新双高”视域下高等职业教育新型教材的内涵及开发研究

教材建设 | “新双高”视域下高等职业教育新型教材的内涵及开发研究

[摘要] “新双高”是在新时代背景下，针对职业教育发展提出的新的发展理念，即“高水平办学能力”和“高质量产教融合”。“新双高”对高等职业院校办学质量提出了更高的要求。教材改革是推动职业教育高质量发展的核心任务之一，新型教材具有“新”“活”及“数字化”等内涵特征，新型教材的开发和建设是保障高等职业教育质量的关键举措，也是实现人才培养目标的必然选择。 [关键词]
教材建设 | 高质量发展背景下眼视光技术专业新形态教材开发与实践研究

教材建设 | 高质量发展背景下眼视光技术专业新形态教材开发与实践研究

[摘要] 随着信息技术和教育理念的发展，眼视光技术专业面临新的挑战，亟须结合新技术和新理念进行改革。分析了在高质量发展背景下眼视光技术专业新形态教材开发的特点和建设思路，并以眼镜光学技术为例，探索数字化新形态教材建设实践，以期提高眼视光人才培养质量。 [关键词] 眼视光技术;新形态教材;眼镜光学技术;职业教育数字教材;高质量发展 [中图分类号] G71
教材建设 | 产教融合视域下高职院校公共基础课程教材的评价研究

教材建设 | 产教融合视域下高职院校公共基础课程教材的评价研究

[摘要] 教材的质量决定着学校育人的质量。分析当前高职院校公共基础课程教材评价存在的问题，结合产教融合的内涵和特征，以产业需求为导向，以学生能力提升为核心，运用德尔菲法和专家排序法构建了一套科学、全面的高职院校公共基础课程教材评价体系，旨在提升教材与产业实际的契合度，促进教学质量与学生职业能力的正向同行。研究通过评价实践，验证了该体系的有效性，有助于识别教材优劣，能为高职院
课程教学 | PTM促进高职药学专业操作技能提升的探索与实践

课程教学 | PTM促进高职药学专业操作技能提升的探索与实践

[摘要] 课堂中促进学生深度参与一直是提升教学质量的重点命题。PBL、CBL、TBL、IL等各种创新教育模式应运而生。然而，高职学生受基础和习惯的制约，动手能力有限，这些教育模式在实训教学中处于两难境地：将学习置于解决问题或调查复杂现象中学生参与度并不高，教学效果往往不尽如人意。参与式教学是一种在建构主义理论下倡导学生主动学习和合作学习的教学模式，解决了高职学生在内容知识、
课程教学 | 数智知识图谱赋能高职数学教学模式的创新探究

课程教学 | 数智知识图谱赋能高职数学教学模式的创新探究

[摘要] 以高职院校的数学课程为对象，构建了数字化的高职数学知识图谱。该图谱的应用不仅实现了数学概念的具象化，还促进了知识体系的系统化，为学生描绘出清晰的学习路径。通过融合线上线下的混合式教学模式，利用知识图谱探讨了模块化教学方法与数字化评价体系的构建。在高职数学教学策略的实践中，不限于理论框架的搭建，更加关注策略实施的具体细节和操作流程，旨在为高职数学教育提供一套实用的教
课程教学 | 职教本科“立体式”思政课实践教学体系的创新研究

课程教学 | 职教本科“立体式”思政课实践教学体系的创新研究

[摘要] 以思政实践教学为突破口，在激发思政课活力、潜力和创新力的基础上，以构建思政实践教学体系为抓手，突出体系化的实践教学对“立体式”思政教育的有力支撑，丰富“立体式”思政课的深刻内涵和体系架构，充分体现习近平总书记提出的创新发展思政课程的“八个统一”目标。以提升职业教育本科思想政治水平和培养质量为方向，有效推动“立体式”思政课的质量提升和体系建设，有效提升职业教育本科势
课程教学 | 基于OBE教学理念的高职食品类专业“基础化学”课程教学改革探索

课程教学 | 基于OBE教学理念的高职食品类专业“基础化学”课程教学改革探索

[摘要] 探讨了基于成果导向教育（OBE）理念对高职食品类专业“基础化学”课程的教学改革。面对传统教学方法存在的问题，如内容脱离专业实际、学生基础薄弱、实验教学缺乏创新及评价体系单一等提出了多项改革举措。其中包括整合强化与食品科学相关的化学知识点，采用案例教学与情境模拟提升学生兴趣，设计贴近食品工业实际的创新实验内容，并构建包含过程性评价、结果性评价及同伴互评的多元化评价体
课程教学 | 教学能力大赛视阈下高职仪器分析课程改革与实践

课程教学 | 教学能力大赛视阈下高职仪器分析课程改革与实践

[摘要] 以全国职业院校技能大赛教学能力比赛理念为指引，仪器分析课程坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”。校企构建“双元双课堂双结合”协同育人模式，国赛二等奖作品《紫外可见吸收光谱法》以质检岗位典型工作任务为载体，构建“岗课赛证”融通的课程体系，从教学设计、教学实施、学习效果、特色创新与反思改进五个部分阐述了课程改革思路与实践应用成效。创新设计“三阶六环+线上线下
课程教学 | 本科职业教育背景下信号与系统课程改革与探索

课程教学 | 本科职业教育背景下信号与系统课程改革与探索

[摘要] 目前，本科职业教育正处于探索创新期，专业课程教学过程往往面临理论内容繁多、专业教材难匹配、教学形式单一、实践环节缺乏等一系列问题。基于本科职业层次的课程建设和教学方法都需要不断改革，针对本科职业教育的特点，以南京工业职业技术大学信号与系统课程为例，探讨了职业本科层次高校专业课程教学中存在的问题，并在课程教学中融入项目化教学、多元化教学和校企合作等方法，旨在为本科职
课程教学 | 跨界融合新视角下“线上+线下”急救培训模式的创新实践与成效分析

课程教学 | 跨界融合新视角下“线上+线下”急救培训模式的创新实践与成效分析

[摘要] 在跨界融合的新视角下，深入探讨了“线上+线下”急救培训模式的创新实践与成效分析。随着国家政策对急救教育的重视及社会需求的日益增长，传统单一的急救培训模式已难以满足当前需求。通过构建融合线上资源便捷性与线下实操体验性的急救培训体系，不仅提升了医学学生和教职工的急救能力，还逐步增强了公众的自救与互救能力。详细阐述了该模式的实施价值、目标设定、创新实践策略及实践效果，为
专业探讨 | 高职院校人力资源管理专业数字化育人机制创新实践

专业探讨 | 高职院校人力资源管理专业数字化育人机制创新实践

[摘要] 在我国“新商科”建设发展背景下，为更好适应数字化经济时代企业数字化转型对数字化人才的需求，培养“新商科+”的HRM数字化应用复合创新型人才，迫切需要对现有HRM育人机制进行改革与创新。以我国“新商科”建设为契机，以企业对HRM数字化人才需求为导向，以培养具有数字化思维与掌握数字化技能的复合创新应用型的高素质人力资源管理技术技能人才为目标，并以广州工程技术职业学院人
专业探讨 | 职教联盟视阈下环保类专业中高职衔接研究

专业探讨 | 职教联盟视阈下环保类专业中高职衔接研究

[摘要] 环保产业的快速发展，对环保专业人才的需求日益增长。以职教联盟为视阈，深入探讨环保类专业中高职衔接的现状、问题及解决方案。通过对相关政策的分析、实地调研和案例研究，明确中高职衔接在环保类专业中的重要性。提出了构建职教联盟平台，加强中高职学校之间、学校与企业之间的合作，优化课程体系、教学方法和评价机制，以实现环保类专业中高职的有效衔接，为培养高素质的环保专业人才提供有
专业探讨 | 新质生产力视域下职业教育专业课程数智化转型路径研究

专业探讨 | 新质生产力视域下职业教育专业课程数智化转型路径研究

[摘要] 在新质生产力视域下，职业教育课程的数智化转型具有重要意义。提出“跨学科”性、“数字化”性、“可持续”性是职业教育课程数智化转型的方向。以此为锚点，从三个维度：以工作逻辑重构课程内容，提升教师数字素养、创建数字课堂，学训赛创探讨职业教育课程数智化转型的路径，并以工业数据采集课程为例阐述了具体实践方式。明确产教融合、加大技术支持、加强师资建设、建立评价体系是课程数智化
专业探讨 | 基于OBE理念的金融专业“三美”课程设计策略研究

专业探讨 | 基于OBE理念的金融专业“三美”课程设计策略研究

[摘要] 金融专业人才的培养质量影响着国家经济安全和国际竞争力。党的二十大报告明确了金融专业教育的发展方向。当前，金融专业人才培养还存在培养模式单一、教学内容不全面、课程思政育人形式单一等问题，因此，要将课程作为育人主阵地，设计专业思政课程。基于OBE理念，以扩大知识与视野范围、强化实践与创新能力、增强责任与担当意识为预期成果，从专业认知形成到专业担当强化逐步过渡，设计阶段
专业探讨 | 新时代高职学生在积极心理学视野下心理健康的培育策略研究

专业探讨 | 新时代高职学生在积极心理学视野下心理健康的培育策略研究

[摘要] 深入探讨了高职院校学生积极心理品质的培育路径，旨在为学生创造健康、积极的心理成长环境。通过对积极心理学理论的细致梳理，深刻认识到积极心理品质对学生成长的重要性。同时，针对高职院校学生的心理现状，提出多维度的培育策略。一是完善心理品质教育体系，确保学生从小拥有积极心态;二是丰富心理健康教育活动，引导学生参与互动，提升心理素质;三是建立心理健康服务体系，为学生提供专业
教学◆育人◆研讨 | 思维导图在高职环境保护概论微课教学中的应用

教学◆育人◆研讨 | 思维导图在高职环境保护概论微课教学中的应用

[摘要] 以高职环境保护概论微课教学为例，深入探究思维导图的实践应用及其对教学质量的提升作用。首先，对思维导图与微课各自的优缺点进行了简要而全面的分析，明确指出两者在功能上存在的互补性，为两者的有机结合奠定了理论基础。接着，根据思维导图直观、系统、灵活的特点，详细阐述其在环境保护概论微课教学中的四点核心应用要求，即明确中心议题、设置层级结构、注重图文并茂以及引导学生自主绘制
教学◆育人◆研讨 | AI背景下餐厅服务高技能人才培养的路径研究

教学◆育人◆研讨 | AI背景下餐厅服务高技能人才培养的路径研究

[摘要] 随着人工智能（AI）技术的飞速发展，其在各个领域的应用日益广泛，给高职餐厅服务人才培养也带来了新的机遇与挑战。首先剖析了AI对餐厅服务的变革性影响，也对餐厅服务高技能人才提出了新需求，然后深入探讨了AI技术在高职相关专业的培训教学中的应用意义，以及高职餐厅服务教学的现状，进而深入阐述了AI背景下高职餐厅服务培训的注意事项，并提出了创新培养路径，旨在为提升高职餐厅服
教学◆育人◆研讨 | “赛教融合”视域下职业院校教师教学能力提升策略

教学◆育人◆研讨 | “赛教融合”视域下职业院校教师教学能力提升策略

[摘要] 随着信息技术的飞速发展，数字素养已成为职业院校教师应具备的重要能力。“赛教融合”是指将竞赛与传统教育相结合，使竞赛成为学生学习的有益补充。以广西水利电力职业技术学院为例，对赛教融合视域下职业院校教师教学能力提升的内涵与特征进行分析，探讨职业院校教师教学能力提升的策略与方法，为职业院校教师专业发展提升提供理论参考和实践样本。 [关键词] “赛教融合
教学◆育人◆研讨 | 家校社共育视域下高职师范生社会情感能力提升路径探讨

教学◆育人◆研讨 | 家校社共育视域下高职师范生社会情感能力提升路径探讨

[摘要] 随着教育的不断发展和变革，社会对教师的要求越来越高。高职师范生作为未来教师队伍的重要组成部分，社会情感能力的培养至关重要。通过对高职师范生社会情感能力提升的重要性以及高职师范生社会情感能力的现状进行分析，结合家校社共育的理念和实践，提出了一系列提升高职师范生社会情感能力的具体路径，以促进高职师范生社会情感能力的全面发展，为高职师范生未来的教育教学工作奠定基础。
教学◆育人◆研讨 | 鲁班工坊提升国家文化软实力路径研究

教学◆育人◆研讨 | 鲁班工坊提升国家文化软实力路径研究

[摘要] 在“一带一路”倡议背景下，中国职业教育国际化发展迅速，鲁班工坊作为中国职业教育国际化的典范，成为推动中国职业教育“走出去”的重要平台。研究发现，鲁班工坊通过输出职业教育理念、教学标准和教学资源，建立国际化师资队伍，提升了中国职业教育的国际影响力，增进了中国与世界各国的友谊与互信，为中国文化软实力的提升做出了积极贡献。 [关键词] 鲁班工坊;职业教

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