幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。而数学区域游戏是一种开放、自由、自主的活动,能为幼儿提供独立使用操作材料的机会。因此,教师要珍视数学区域游戏的独特价值,创设丰富的教育环境,让幼儿在活动中按照自己的意愿选择活动内容、活动方式和活动伙伴,并按照自己的学习方式去操作实践,从而发展幼儿日常的数学技能,使其主动学习数学。具体可从以下几个方面着手。 学会观察,及时调整游戏材料 教育
游戏记录是指幼儿用绘画、符号、表格等适宜的方式,记录游戏计划、过程或关键问题等内容,并且进行分享和交流的过程,其能帮助幼儿呈现所思所想,对幼儿获得并提升游戏经验具有重要的作用。幼儿游戏记录对于教师和幼儿的发展都具有独特的实践意义。游戏记录最能反映幼儿对于游戏的真实想法,所以接下来我们将从记录内容与游戏主题的相关性、记录形式的多样性、幼儿记录的主动性这三个方面进行分析,探讨提升游戏记录能力的方法,从
阅读在儿童早期教育中具有重要意义,不但为幼儿认识和了解世界打开了一扇门,也为幼儿思维能力与语言表达能力的提升奠定了坚实的基础。因此,在日常生活中,家长和幼儿教师要重视幼儿的早期阅读,可以利用幼儿早教的黄金时期,激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,促使幼儿在早期阅读中收获知识与成长。 激发幼儿早期阅读兴趣 通过绘本封面吸引幼儿的注意力。由于幼儿的年龄普遍较小,认知水平也不高,因此,在进
孩子们升入大班后,常常会这样说:“我昨天做了好多算术题,都对啦,妈妈夸我真棒!”“我爸爸教我认识书上的字,有些我还记不住。”“妈妈给我报了英文班,我会说好多英语呢!”在这个“内卷”的时代,大家观念里的幼小衔接似乎变成了“读写算”。可这样真的对吗?答案是否定的。真正的幼小衔接是帮助孩子做好进入小学的各项准备,顺利度过衔接期。那么,教师该如何开展科学衔接,使幼儿做好入小学的准备呢?具体可以从以下几个方
游戏是幼儿积累生活经验、锻炼综合能力的重要方式。游戏教学对于推动幼儿的健康成长具有重要的作用,在游戏过程中,幼儿能够学习更多的知识,积累与其他同伴合作交流的经验,还能在多种多样的游戏形式中实现身心的健康发展。因此,作为家长,我们在家庭中要重视游戏教学,要采用多种方法为孩子的游戏和学习创设良好的环境,帮助幼儿真正从游戏中获得收获与成长。 寓教于乐,让孩子在快乐中成长 爱玩好动是幼儿的自然天性,家
生活自理能力是大班幼儿升入小学前必须具备的重要能力。掌握多元化的生活自理能力,能够促进幼儿独立品质和自主解决问题能力的发展,帮助幼儿在升入小学后更快地适应小学生活,并能用积极的心态面对陌生的环境,学会独立处理问题。 大班幼儿生活自理能力培养的价值 帮助幼儿提前适应小学生活。在幼小衔接阶段开展大班幼儿生活自理能力培养活动,有助于幼儿了解小学生活需要掌握哪些生活自理能力,从而让幼儿提前准备,自觉提
陈鹤琴教授主张,在幼儿的成长过程中,要带领幼儿亲近大自然。他指出,与大自然的亲密接触,对幼儿的知识、行为和身心健康都有着积极的影响。因此,乡村幼儿园在办学期间应深入挖掘园内的自然资源,将其作为自然教育活动的主要支撑,同时结合幼儿的身心发展情况,设置合理、科学、有效的活动内容,让幼儿能够全身心地亲近自然、感受自然,不断探索自然的奥秘。 乡村幼儿园自然教育活动的意义 激发幼儿想象力,培养幼儿逻辑思
中华民族是以勤劳著称的民族,从古至今,中国人一直用辛勤的劳动建设着自己的家园。而幼儿是中国未来的接班人,作为家长与教师,我们有责任、有义务对幼儿进行劳动教育,让幼儿从小养成爱劳动的好习惯。幼儿的学习具有直观、形象等特点,“灌输式”与“说教式”的教育会让孩子产生反感,因此,家长与教师应根据幼儿的年龄特点与实际需求,积极创设优良的劳动环境,让幼儿参与体验式的劳动教育活动,直接获取劳动经验,从而不断积累
合作能力是幼儿未来适应社会的必备能力。在幼儿阶段积极开展合作类游戏,能够培养幼儿的团队协作能力,让幼儿养成与他人互相帮助、共同进步的良好习惯。合作游戏也是幼儿园课程体系中的重点项目,教师要深入分析当前幼儿园合作游戏的开展现状,结合幼儿的学习水平及其身心发展规律,积极开展能够吸引幼儿注意力、促进幼儿综合发展的合作游戏。 设计分组游戏,引导幼儿合作 课程游戏化背景下,幼儿园的大部分课程均以游戏的
纸艺是我国民间传统的美术活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“利用生活资源,引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”为了让幼儿感受纸艺的魅力,弘扬中华民族优秀文化,我们将纸艺带到了课堂上。幼儿纸艺活动的开展是一个由易到难、由简单到复杂的循序渐进的过程,那么我们该如何激发小班幼儿参与纸艺活动的兴趣呢? 纸艺教学“环境曲” “生活教育”中利用的资源可以是材料资
根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定,教师开展的集体活动,不得存在时间隐性浪费的现象,并且要能提高幼儿参与活动的积极性。但是,因受到多种因素影响,在开展的幼儿园一日活动中,经常会出现幼儿消极等待的问题,不利于幼儿身心健康的发展。基于此,我们就幼儿一日活动中消极等待问题的解决方法展开了探讨,旨在提高幼儿园教师的班级管理能力,以及幼儿一日活动的开展质量。 幼儿一日活动与消极等待的定义 幼儿一日活
中国民间游戏的内容有很多,既有体育竞技类游戏,又有娱乐性的音乐游戏,还有发展智力的棋类游戏,等等。教师应遵循习近平总书记“立德树人”的思想,有意识地弘扬民族传统文化,将民间游戏引入教育教学,并通过观察幼儿游戏中的表现,有针对性地实施教育措施,促进幼儿身心的健康和谐发展。 开展民间游戏活动,激发 幼儿积极性 民间游戏常见于民间,在田间地头、街头巷尾间传播,是广大民众喜闻乐见的游戏活动。教师应根
在幼儿园体育活动中有效运用民间体育游戏,能够培养幼儿的美好品质,提升活动效果与教学效果。因此,教师应充分挖掘民间游戏教育资源,为幼儿创设良好的教学情境,针对幼儿实际状况与其相关能力发展需求对民间体育游戏进行开发,并针对幼儿相关表现变化与其他情况对游戏互动方式进行及时调整,促使幼儿能够实现身体素质与美好品质的全面发展。 做好引导铺垫,营造良好游戏氛围 在幼儿体育游戏活动中强化适宜的引导铺垫,为幼
团队合作能力是幼儿发展过程中所需具备的一项关键能力,对其社会行为、交往意识、心理状态等方面的发展尤为重要。但从实际情况来看,大多数幼儿在团队合作中仍存在不合群、偏激、独断等现象,这严重影响到群体之间的协作和发展。而以足球游戏的方式培养大班幼儿的团队合作能力,不仅能提高幼儿之间的融洽程度,还可以在体育实践中丰富幼儿情感、增强幼儿体魄,进一步实现幼儿身心健康发展的目标和要求。因此,接下来我们将围绕足球
作为传统文化的重要载体,民间游戏蕴藏着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。在幼儿园教育中,民间游戏的应用对幼儿的身心发展具有积极的影响,同时有助于传承和弘扬传统文化。下面,我们将深入探讨幼儿园民间游戏课程建构的方法途径,希望能为广大幼儿教育工作者提供有益的参考和启示。 民间游戏在幼儿园教育中的价值 民间游戏作为传统文化的重要组成部分,在幼儿园教育中具有不可替代的重要价值。它不仅能帮助幼儿更好地了解
每个孩子从来到这个世界的那一刻开始,就在利用感官探寻着身边的一切,也在慢慢发展的行动中探索并获取对周围世界的认知。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“要善于保护和发现幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导其运用各种感官,动手动脑,探究问题。”多元感官联动的模式旨在激发幼儿在探索过程中多感官的协同参与性,强化幼儿的具身体验与感受,充分调动其积极主动性,激发其探索欲望,从而进一步提升幼
保育员是在托育机构及其他保育场所中,从事婴幼儿生活照料、安全看护、营养喂养和早期发展工作的人员,他们的主要任务是负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育。保育员不仅需要对幼儿进行生活照料,还需要维护幼儿的身心健康,保障幼儿的生活质量,其专业化发展直接关系到幼儿园保教质量的提升。幼儿园保教质量涉及保育和教育两个方面的内容,其中保育工作是关系幼儿园生存与发展的基础性工作,也是幼儿在园一日生活的重
美工区为幼儿提供了一个可以自由欣赏、自己动手画画、自己动手做东西的空间。然而,在实际教学中,美工区环境仍存在空间过分修饰、物质“伪丰富”等问题,儿童可获得的审美素材仅限于艺术类,缺少自然类、生命类的素材。并且,教师在教学中过分强调美术技巧的传授和演示,其创设美工区环境的逻辑与儿童的思维可谓背道而驰。因此,创造一个孩子喜爱的、满足孩子需求的美工区域是非常重要的。 当前美工区存在的问题 教师过度关
随着信息技术的飞速发展,幼儿科学教育也面临着新的挑战和机遇。信息技术不仅改变了人们获取和传递信息的方式,同时为幼儿科学教育提供了丰富的可能性。随着数字化学习工具、互联网资源等信息技术手段的广泛应用,科学教育不再局限于传统的教室和教材,而是融入了更为丰富、创新的元素。 信息技术对幼儿科学教育的影响 在信息技术的浪潮中,幼儿科学教育正经历着深刻的变革。数字化学习工具和互联网资源的普及,为幼儿提供了
德育工作是一个系统工程,家园必须同心协力才能收到良好的教育实效。通过多年的教育实践和思考,我发现幼儿园的一日生活及各项活动是实施德育的主要途径。作为幼儿教师,我们应当深研幼儿德育问题,秉着“为党育人,为国育才”的原则,寻求幼儿德育的有效途径,以便更好地落实幼儿的德育工作。 幼儿园德育的对象相对特殊,是处在身心发育基础阶段的幼儿。此时期的幼儿正处于道德认知的初期,学习方式具有直观形象性特征。因此,
提高幼儿园场地的利用率,不断开发新的场地资源,可以为幼儿园教育活动的开展提供资源支撑,增强教育活动的效果。特别是在幼儿园体育教育活动中,适当地对场地资源进行挖掘和开发,构建丰富的体育运动教育空间,能够让幼儿体验多种不同类型的体育活动,有效培养幼儿的体育运动兴趣,使他们的运动潜能得到充分激发,从而为幼儿良好体育运动习惯的养成创造条件。 改造户外场地,打造幼儿户外锻炼区 户外活动场地的开发是幼儿园
从定义来看,劳动教育作为一种基于生活性、社会性、实践性的教育项目,讲求以幼儿为主体,以具体的种植活动为载体。然而,在以往的劳动教育活动中,幼儿的主体地位并不明显。为了最大程度地发挥劳动教育的作用,教师需要重视种植活动,并设置多元化的探索任务,营造劳动氛围,培养幼儿的劳动意识,提升幼儿的劳动能力。通过循序渐进的引导,使幼儿逐步形成良好的劳动习惯,养成自立、自信、自强的观念。 设计种植活动,激发幼
随着课程游戏化的开展,越来越多的教育工作者认识到幼儿园的教育内容要贴近幼儿的生活,要让幼儿在实践中自主学习、自主探索。班本课程是幼儿园校本课程的补充与延伸,教师要追随幼儿的兴趣,根据幼儿的年龄特点与实际需求,创设相应的班本课程学习氛围,鼓励幼儿在活动中与材料互动、与他人互动,实现认知与技能的提高,形成良好的学习习惯,为一生的学习打下坚实的基础。 幼儿园班本课程的内容来源 陶行知先生曾说:“生活
中国戏曲有着十分悠久的历史,传统剧目众多,声腔来源复杂,表演技艺、绝活、程式、手段等异常丰富。在中华大地上,历代戏曲名家、名伶共同创造了璀璨丰富的戏曲文化。通过对陶行知“生活教育”理论的有效解读与学习,笔者发现将戏曲中的脸谱文化融入幼儿园的美术活动,能够契合幼儿的情感需要,促进幼儿的多元发展,提升幼儿的文化素养,且有利于华夏美学的传承与发展。下面,笔者将谈谈将传统戏曲脸谱融入美术活动的意义与方法,
幼儿园课程审议过程中普遍存在四个共性问题:审议人员缺乏积极性,审议思路缺乏整体性,审议形式缺乏多样性,审议内容缺乏全面性。因此,教师可从课程管理和幼儿视角出发,围绕我园“创意生活”课程理念,探索幼儿园课程审议新路径,即:保证“创意生活”课程实施落地;对“创意生活”课程进行“点、线、面”审议。 明确“创意生活”课程优化方向 优化课程审议管理举措,提升课程实施的适宜性,需基于我园“创意生活”课程实
在现代幼儿教育中,安吉游戏理念以幼儿自主、自由、天性为核心,深受广大教育工作者和家长的认可。这一理念强调将游戏的自主权交还给幼儿,让幼儿在游戏中自由探索,从而全面激发他们的潜能,是充分结合幼儿身心发展特点提出的游戏教育理念。 安吉游戏理念的内涵及应用意义 安吉游戏理念的内涵及特征。安吉游戏理念是一种以幼儿自主、自由、天性为核心的游戏教育理念,主要由三个要素构成。第一,开放的游戏环境。安吉游戏提
虞永平教授指出,教师队伍的状况决定了课程的最终成效,在教师身上下多少工夫,最终都将在课程成效上显现出来。在园本课程开发中,不断提升教师的课程意识,不仅可以促进课程开发和教师的专业化成长,还对幼儿的身心发展具有重大意义。可见,园本课程的实施要有实效性,关键在于教师。而如何把握幼儿一日生活,创生对幼儿发展有价值、有意义的课程,关键则在于教师的课程意识——指教师发现课程、生成课程的意识。 我园新教师占
幼儿的学习离不开生活,对于幼儿来说,生活活动就是幼儿的主要活动。他们在生活活动中学习各种生活技能,拓展认知,丰富情感,提高自身的语言表达、思维能力以及交往水平等。陶行知是我国著名的教育家,他的“生活教育”理论一直使广大的幼教工作者受益匪浅。在课程游戏化不断推进的今天,教师要将陶行知“生活教育”理论融进幼儿游戏之中,让幼儿在游戏化的生活活动中,不断发展自己、丰富自己、强大自己。 开展区域游戏活动,
绘本,作为幼儿文学的独特样式,被孩子们喜欢,也被老师们喜欢。绘本蕴含丰富的教育价值,在美丽的画面、诱人的情节、美好的情感中,孩子们除了获得故事和内容之外,也爱上了阅读。在绘本阅读中,孩子们可以将看懂的说出来,不仅提高了他们看的技能,也提高了他们说的技能。 为什么要开展绘本阅读活动呢? 首先,开展绘本阅读可以培养孩子好的阅读习惯,促进孩子语言能力的发展。0-6岁是孩子学习语言的黄金期,除了日常生
角色扮演游戏是幼儿日常生活中熟悉度较高的游戏类型。游戏组织过程中,教师需要创设游戏场景,鼓励幼儿结合自身的兴趣爱好扮演不同的角色,从而将行为习惯教育融入具体的情境中,促使幼儿基于真实的情境体验,了解良好的交往习惯和文明的行为习惯。另外,文明礼仪教育在游戏中的渗透也更容易让幼儿理解和体会到文明行为的重要性。这是最终取得良好的幼儿教育效果的重要手段,同时也是展现角色游戏积极作用的重要途径。 渗透文明
本土文化是幼儿最容易接触到的文化,其具有鲜明的地方特色,是一个与儿童发展息息相关的教育资源的宝藏。随着幼儿园课程改革的不断深入,课程资源的丰富性和多样性一定程度上和幼儿获得经验的丰富性和多样性呈正相关。本土文化资源的挖掘和有效利用在幼儿园课程建设中的重要性日益显现。 我园结合实际,在十余年课程探索的基础上,构建了本土的“泥韵”课程。“泥韵”课程以自然主义教育为基础,以多元智能为理论支撑,以幼儿的
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出:“幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,不仅能丰富幼儿有关自然界的知识,而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣,初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度,对幼儿的发展有十分重要的意义。”因此,我园每年都会开展具有本园特色的科学教育活动,为幼儿提供科学探索的良好机会,从而促进幼儿的全面发展。科学教育活动的开展具体可从以下几个方面着手。
幼儿教师作为一个特殊的职业群体,其工作满意度不仅与他们的工作积极性密切相关,还与他们的身心健康有着密切的联系。教师的心理健康状况会对幼儿的健康成长产生直接影响。因此,对幼儿园教师工作满意度的影响因素进行深入探讨,并针对这些问题提出相应的改进措施,对于建立稳定且具备高素质的幼儿园师资队伍具有重要的意义。 影响教师工作满意度的因素 薪资福利待遇较低。工资待遇是影响幼儿园教师工作满意度的关键因素,教
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”生成性科学教育活动正在成为现代科学教育改革发展的一个新方向。在生成性科学教育中,内容选择是开展科学活动的重要基础。 在实际的教学过程中,教师往往会参照已有的活动方案设计教学活动,因而当下科学活动的内容大多为模仿或照抄,与幼儿的实际生活情况和现有认知水平脱节,这导致幼儿难以将
幼儿园的教育内容应当具有全面性、启蒙性,应在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中引导幼儿接触中国传统文化,感受祖国文化的丰富与优秀,并从不同角度促进幼儿认知、情感、能力的发展,从而推动优秀传统文化代代传承。二十四节气凝结着传统文化精华,是华夏祖先留下的珍贵文化遗产。在幼儿园课程中融入二十四节气教育,可以拓宽幼儿视野,传承自然科学理念,弘扬优秀传统文化,增强幼儿的民族自尊心和自豪感。 二十四节